第10课 日本大化改新教案设计

日本大化改新

知识与技能：通过自主学习，了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；知道6世纪日本奴隶制危机及大化改新的背景；知道大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会转变为中央集权封建社会的重要标志。了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。了解中国文化对日本的影响。

情感态度与价值观：中日友好交流由来已久，是历史发展的主流；理解借鉴与创新是一个国家发展与进步的重要动力。

教学重点：大化改新的背景及大化改新的内容。

教学难点:武士与武士集团的形成和幕府统治。

教学过程：

一课时

【导入新课】

有一个国家，与我国一衣带水，有着深厚渊源，曾经以我国为师，也曾经与我国为敌，大家知道它是哪个国家吗？

（学生回答）

学生观察图片：

思考：1.说一说日本自然地理环境特点。

2.概括中国与日本位置关系特点。

教师总结：

一衣带水的邻邦

请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.了解统一的大和政权

2.大和政权的社会结构

3.日本大化改新的背景

大和政权的统一

1. 地理位置：日本位于亚洲东部，由本州、四国、九州、北海道四个大岛及几千个小岛组成。

2. 邪马台国：公元前3世纪前期，日本出现早期奴隶制国家邪马台国。

3. 大和统一

（1）兴起：3世纪中期，大和国在本州中部兴起。

（2）统一：5世纪左右，大和政权统一日本。

（3）政治统治：国王称“天皇”，朝廷和贵族占有大大量土地。

（4）经济特点：基层生产组织为“部”，部民没有人身自由，地位近似奴隶。

4.大和政权的社会结构：

大王是日本大和国家首脑，豪族的同族集团叫做氏，有臣、连、君、直、造、首等姓。这种以姓氏表示的政治关系称氏姓制度。

大王依赖中央、地方的氏姓贵族统治全国。大和统治阶级将被征服的部落居民，按照"部"的形式组织起来进行生产。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

大化改新

公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。

7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。645年，皇室中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变夺取政权，拥立孝德天皇。

孝德天皇即位后，宣布模仿中国建立年号，定年号为大化，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。

从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。

学生填写下列表格，了解大化改新内容

改革前

改革后

贵族占有部民

部民为国家公民

贵族拥有土地

土地收归国有

班田收授法，国家把土地部民为贵族耕种土地

分给公民

经济上

相当于奴隶的部民为贵族耕种土地，产品者归贵族；受田者负担租庸调

相当于隶农的部民，大部分的劳动产品归贵族

废除氏姓贵族世袭制；推授予大贵族“氏姓”，有行科举制度，按才能选拔官吏

政治上

氏姓的贵族管理各自领地百中央设二官八省一台、地姓

方置国郡里，每一级由中央在民众中选拔官员管理

讨论：

1.大化改新在经济上和政治上有何积极作用？

经济上，有利于生产力的发展；政治上，有利于加强中央集权。

2.为什么说大化改新使日本由一个奴隶制国家变成一个封建国家？

生产关系上作了调整。之前是奴隶社会生产关系，土地等生产资料及部民都归贵族所有，部民为贵族劳动，劳动产品归贵族所有；之后，土地归国家，部民为公民，国家把土地分给公民耕种，公民负担租庸调。

（总结过程中，教师要对一些学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸调制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）

㈢大化改新对日本的影响

（学生回答后，教师点拨讲解，进行总结）通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。

（教师激发思考，组织探究活动）

1.7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？

2.日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？

（探究中教师要鼓励学生积极发言，大胆表明自己的观点看法，以锻炼学生的语言表达和培养学生的创新思维能力

5. 影响：改革为经济和文化发展创造了比较稳定的社会环境，改变了日本的国家性质，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。日本的国名正式更名为日本国。