Lesson 3教学创新设计

课 题

主备人

Our winter holidays Lesson 2

王于文

知识与能力：

1、能初步听、说、认、读短语：took care of his mum，made the bed，cleaned the room，cooked a meal。

2、能熟练运用句型How do you feel now? Much better.

课时目标

过程与方法：

词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法

情感态度与价值观：

学会利用新单词及句子询问他人的身体状况或者能做的事情。

1、能听、说、认、读本课的重点短语：took care of his mum，made the bed，cleaned 教学重点

the room，cooked a meal。

2、能大胆、灵活运用新单词及句子询问他人的身体状况或者能做的事情。

1、能正确拼写本课的四会短语。

教学难点

2、能发好“cooked”中的“ed”的发音和过去时“cleaned”中“ea”的发音。

3、熟练运用一般过去时态描述过去所做的事情。

教学准备

环

学 生 学

节

I 一、明确目标

准备学习

一、激趣导入

明确目标

教 师 导

复 备

PPT、动词短语卡片、开心英语资源等。

课 型

复备人

新授课

课

时

授课人

第一课时

（引）

1. Greetings.

（师生热情问好）

1. Greetings.

（师生热情问好）

Ss: Good morning/ Good afternoon, teacher. Ss: Nice to see you again.

Ss: I’m fine, thank you. And you?

Ss: Yes.

T: Good morning/ Good afternoon, boys and girls. T: Nice to see you again. How are you? T: I’m nice. Thank you. Sit down, please. T: Last class, we knew Guang

Touqiang was ill, right? Then, his friend, Xiong Da went to his house and did something for him. Now, let’s see.

E 二、自主学习

合作探究

第一步：独学

二、关注学情

分层指导

第一步：引导学生进行独学

（一）出示图片，引导学生猜测词意。

.

（学）

（一）观察图片，猜测短语的意思。

（二）听录音，学短语

1、仔细聆听录音三遍并跟读。

2、自读短语，用红笔勾画出仍然不会的短语。

第二步：对学

1、对子两两合作互助，最大限度地帮助对方解决红笔勾画的短语。

第三步：群学

1、在老师的带领下齐读短语，并对动词原形和动词的过去式形式进行比较，感受两者的异同

2、部分学生当TA（小老师）领读，其余学生跟读。

Ss: Let me try.

3、自学反馈，小组内检查。组长T: Xiong Da did four things for

Guang Touqiang. Now,

look at the pictures and guess what did he do?

(二）播放录音，巡视自学情况。

T: Listen and follow to the tapes three times carefully. T: Read them by yourself. Then, use your red pen to underline the words you can’t read. 第二步：引导学生对学

T: Now, work in pairs and help each other to solve the problems.

Go! 师巡视对子合作学习情况，给予学生适时点拨。

第三步：引导学生自主群学

1、教师板书四个短语，带读，

引导学生对动词原形和过去式

利用短语卡片检测组员短语的掌握情况，小老师巡视各组交流情况。

的形式进行比较，感受两者的异同。

（1）能读对5个短语，得3颗星。2、抽部分学生读短语并选择☆☆☆

TA（小老师）领读。

（2）能读对4个短语，得2颗星。T: Who wants to be the

TA?

Who ☆☆

can try? （3）能读对3个短语，得1颗星。(关注学生的发音及口型情况。☆

特别是“cooked”中“ed”的发音。）

3、引导学生小组内自查学习情况。

T: Now, please work in groups and check the phrases on the list.

P 三、巩固操练

解决疑难

1. Individual Work：

三、分层指导

培优补差

1. Individual Work：

（1）引导学生完成P16 part 2 Listen, number and try。

（2）教授新句型

（练）

（1）完成P16 part 2

Listen, number and try。

（2）学习新句型

With the help of Xiong Da, 教师播放该对话三遍，学生跟读。

T:

（3）巩固新句型

小组开小火车巩固该对话。完成P17 part4 Look and write。

2. Group Work（备展——各组准备展示的内容）：

小组为单位学习操练: chant：

Guang Touqiang feel much better. And Xiong Da asked? X: “How do you feel”

G: “Much better.”

教师播放该对话三遍，学生跟读。

（3）巩固新句型

引导小组开小火车巩固该对

S1：Took, took, took care of his 话。

mum. S2: Made, made, made the bed.

引导学生完成P17

part4 Look and write。

S3: Cleaned, cleaned, cleaned 2. Group Work

巡视各组备the room.

S4: Cooked, cooked, cooked a meal. 展情况

（1）ppt出示chant内容。

（2）小组为单位进行学习操练。

Tips：

1、要求全员参与，组织有序。

☆☆

2、用英语表达，语言简洁。

☆☆

3、三分钟时间内完成。

☆

4、语言流畅，表情大方、自信。☆☆☆

S 四、大胆展示

快乐分享

对备展部分的内容进行交流、分四、发现问题

点拨提炼

根据以下内容引导学生进行小组互评：

Tips：

（展）

享: chant：

S1: Took, took, took care of

1、要求全员参与，组织有序。

his mum. S2: Made, made, made the bed.

☆☆

2、用英语表达，语言简洁。

S3: Cleaned, cleaned, cleaned ☆☆

the room.

S4: Cooked, cooked, cooked a meal.

3、三分钟时间内完成。

☆

4、语言流畅，表情大方、自信。 ☆☆☆

同时，在学生有问题，老师给予适时点拨，解决学生的疑难困惑。

A 五、学以致用

能力达成

1、当堂检测

五、针对学情

创新检测

1、教师引导学生完成当堂检测

根据学生完成情况，对知识点查漏补缺，对学生的错误发音加以纠正。

（用）

（1）我能认读本课的四会短语

（☆）

took care of his mum made the bed cleaned the room cooked a meal （2）根据图片内容，我能正确判断下列动词过去式的正误。（☆☆）

I maked the bed last night. （T/ F）

I cooked a meal.

（T/ F）

I took care of my mum.（T/ F）

（3）我会使用重点句型描述身体逐渐好转 （☆☆）

How do you feel? Much better. 2、我的作业：完成书本P16 part3

Let’s find out and practice.中的内容。

3、当堂评价

我的收获：

我的学习效果是：

2、布置作业：完成书本P16 part3 Let’s find out and practice.中的内容。

3、组织学生进行当堂评价

1、认知反思：我学会了 。

2、行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆

3、通过这节课的学习，我想对老师说 。

板书设计：

Unit 2 A terrible day Lesson 2

教学反思：