Lesson 1精品学案

1.整体设计思路、指导据依说明

新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。针对三年级学生的年龄特点及教材内容，本堂词汇教学课我将采用“任务型与活动型相结合”的教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动中。在教学过程中力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使每个学生都有兴趣和信心主动参与学习、操练与交际，在合作探究中培养学生语言交际能力和思维发展能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：这是重大版小学英语教材三年级上册Unit 4 Colours 第一课时的教学内容。颜色这一话题与我们的生活息息相关，贴近学生的生活，有大量可供采用和挖掘的素材。通过分析整个单元教材，本单元可整合为7个课时。本课时为第一课时，是一堂词汇教学课，单词有colour, red, yellow, green, white, blue；句型是“What colour is it ? It’s ...”。

本课的词汇和句型贯穿整个单元，设计好这一课时的教学活动，既能为后面的语言学习打好基础，又能在开始就激发学生的学习兴趣和参与欲望，所以如何利用我们的周边色彩来创设情境是至关重要的。

学生情况分析：本课的教学对象是三年级学生，三年级的小学生刚接触到英语，对其有着浓厚的学习兴趣。这个年龄段的孩子对多彩的世界有着较强的敏感程度，颜色这一话题更容易引起他们的关注，有利于新知识的教学。但同时他们掌握的词汇和英语知识是极其有限的，这就需要教师根据学生的认知水平，多角度多层次地找寻素材，创设情境，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个可感知、可探索的成长空间，让每个孩子都能在互动合作的轻松环境中参与学习。

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3.教学目标分析

1．语言知识：词汇：colour, red, yellow, green, white, blue. 句型：能听懂询问颜色的句型“What colour is it ?”并能运“It’s ...”的语言结构描述颜色。

2．语言技能：培养学生听说英语的能力，能用所学词汇和句型进行对话交流，能运用已有知识介绍自己涂色的作品。

3. 情感态度：在各种学习活动参与的过程中，激发学生用英语表达的兴趣，培养与同伴互助合作的精神。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.掌握（听、说、读）有关颜色的单词red, yellow，green, white，blue. 2.能用所学句型和词汇，简单地描述某物。

教学难点：1.学会用句型“What colour is it ?”来询问和“It’s ...”的语言结构描述颜色。

2.单词red, green的发音。

5.教学过程设计（方法、手段）

步骤1：Warm-up 1.Greeting. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yao. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! 2.Sing the song: Ten Little Pencils

设计意图：学生刚上课注意力还不怎么集中，通过用英语与他们打招呼，和他们一起唱英语歌曲，可使学生迅速地进入英语课堂，既活跃了气氛，又能集中学生的注意力，同时引入对文具单词的复习。

3.Review：

PPT呈现一些文具，复习单词book, pen, pencil, ruler；句型“Look, it’s a ...”

设计意图：复习已学文具单词和句型“It’s a....”为后面的拓展活动做好铺垫。

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步骤2：Presentation 1. 课件展示图片，美丽的七色彩虹变成课题Colours，学说新词colour，初步感知本课所要学习的颜色。

设计意图：小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生的兴趣。首先，让学生感知五颜六色的彩虹，学习单词colour，为后面的句型学习解决难点。

2. 彩虹背景中飞来一个没有颜色的气球，T：“This is a balloon, now let’s colour it.”课件展示气球被涂上红色，听录音学单词“red, red, it’s red.”。(个别抽读) 气球再次变成了白色，学生学读单词“white, white, it’s white.”。（选几组竖排开火车认读）

设计意图：为空中飞来的气球涂色，吸引了学生们的注意力，同时顺利引入新单词。

3. 教师拿出事先准备好的瓶盖里藏有黄色颜料的一瓶水，作神秘状：“This is a bottle of water. I’ll show you a magic. Look carefully! What’s happening?”摇晃瓶子使水变成黄色，引出单词yellow。（分大组认读）

拿出藏有蓝色颜料的水，请一名学生上前变魔术，教师协助其将水摇成蓝色,提问：“What colour is it?”

引出单词blue。（横排开火车认读）

将黄色和蓝色的水分别取部分倒进另一个空瓶里，让学生观察：“What colour is it?”

混合后的水变成了绿色，引出单词green。（分男女生认读）

设计意图：变魔术的环节制造悬念，激发了每个学生的探究欲望，整个课堂都活跃起来，单词教学更加生动有趣。新词认读采用横竖排、分组、个别、开火车、男女生等多种形式，让更多的学生都能参与进来。

步骤3：3: Practice 1．将颜色词卡用磁铁贴上黑板，集体认读，升降调、大小声操练。

设计意图：先集体机械操练，巩固单词发音。

2．Let’s play: What’s missing? 课件跳出其中四个颜色词，请学生找出还有哪个词不见了，把它带回家。学生举手抢答，回答正确给予鼓励。

设计意图：“What’s missing?”是学生喜欢且常用的找词游戏，他们善于在发现的过程中去识记和认读单词。

3．Let’s play: Sharp eyes. 课件快速闪过一件物品（苹果、小白兔、青菜、蓝玫瑰、香蕉），

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请学生说出它的颜色，比一比哪一组反应最快。在此过程中学说句型“It’s ...”来描述颜色。

设计意图：Sharp eyes锻炼了学生的反应力，在快速抢答中巩固单词，并在此过程中呈现句型。

4．板书“It’s ...”带词认读。出示五种不同颜色的花，进行问答操练。T:“What colour is it?”

Ss:“It’s red ...”

板书问句“What colour is it?”

，分男女生、分大组操练句型。

设计意图：进一步感知颜色，呈现五种颜色的花，采用不同形式互动机械操练句型。

5．Guess game：

课件呈现教师本人的相片，再出示一些看不出颜色的灰色衣服图片，

“I’ll show you my clothes. But we can’t see their colours. Can you guess?”

引导学生用“What colour is it? It’s ...”来猜出老师这些衣服的颜色。

设计意图：最后一个猜老师衣服颜色的游戏，利用孩子们的好奇心，他们通过真实的情境，在猜的过程中孰知词汇，在互动参与中巩固句型。

游戏是学生酷爱的活动，本步骤中设计的操练活动，旨在让学生在情景中学以致用，强化新知，循序渐进地达到学习目标。

步骤4：Development 1．设置场景，喜羊羊买了一些新文具。教师出示印有文具（不涂色）的图片，学生用句型“ It’s a ...”说出它们的名称。

Group work: Colour and say. （1）讲解规则分发图片：请四人一小组根据单词的提示，帮助喜羊羊给这些文具涂上颜色。完成后每组选出一名发言人向大家介绍。

（2）教师拿出已涂好色的图片举例, 让学生完成后用“Hello! It’s a pen.It’s a red pen.It’s a ruler. It’s a white ruler.”的句型汇报自己小组的作品。

（3）学生分组涂色，教师巡视指导。

（4）请学生上前介绍作品。

设计意图：拓展环节是进一步对新知的运用和延伸。第一个活动设计的是帮喜羊羊给文具涂色，学生任务明确，要认出颜色单词再涂色，并能依照例句来介绍作品。英语课堂与美术活动相结合，体现了学科整合，学生在任务的完成中动手、动脑、动口，并在小组合作中培养了他们的交际和表达能力。

2．课件展示一些国家的国旗，让学生了解和感知它们的不同色彩，进行文化意识的渗透。

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设计意图：第二个活动是展示不同国家的国旗，旨在让学生感知颜色的同时，更能进行深层次的文化意识的了解与渗透。

步骤5：Summary

1．评价课堂，总结本节课所学内容。

设计意图：根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，使学生了解自己是否达到学习目标。

2．欣赏chant“A Yellow Ball”。

设计意图：结束活动欣赏chant 可放松学生身心，也是对颜色词汇的进一步感知。

3．布置作业。

设计意图：学生通过完成课外任务，进一步巩固本课所学词汇和句型，并得以继续延伸和运用。

板书设计：

Unit4

Colours

Lesson 1 What

colour

is it ? It’ s

red

white

yellow

blue

green

6.教学评价设计

评价内容：1. 学生能够运用学习策略，听说、认读所学单词。

评价方法：1.通过学生在活动中玩、演、说的表现情况。

2.通过学生完成涂色作业，介绍作品进行评价。

3.通过学生课堂参与积极性，小组合作情况评价。

2. 学生能够用所学句型和词汇，简单地描述某物。

3. 学生能够主动参与各项活动，积极思考，合作交流。

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