分一分优质课教案整理

让学生在“做”中学习新知

──除法的初步认识《平均分》

教学内容：《西师版义务教育课程标准实验教科书》

二年级下册（66－68页）

教学目标：

1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，能用准确的语言描述“平均分”现象。

教具、学具准备：课件、小棒、纸花卡片、花瓶、花、雪豆。

教学设计：

一、创设情境，直观感知“平均分”

情境引入，感知平均分的特点。

美羊羊过生日，她要请一些小朋友来家里玩。（课件）

喜羊羊来了，带来的礼物是8枝花，美羊羊拿出两个花瓶说“一个花瓶插几枝呢？”

师：小朋友们，我们来帮她分一分。（板书：分一分）

请用小棒表示花，摆出你的分法，摆好后，用端正的坐姿告诉大家。

师：来汇报一下你的分法。师贴

“纸花卡片”。

生1：我分成了两份，一份有1枝，另一份有7枝。

生2：我分成了两份，一份有2枝，另一份有6枝。

生3：我分成了两份，一份有3枝，另一份有5枝。

生4：我分成了两份，一份有4枝，另一份有4枝。

师：我们想出4种分法（编号），观察一下，哪一种与别的分法不一样？

生4：第4种与别的分法不一样，因为这样分，两个花瓶同样多

师：每份分得同样多的这种分法就是“平均分”。板书课题：“平均分”

怎样分才是“平均分”？（请3个人说一说）

师：其他3种有什么相同的地方？

生：每份不一样多。师：（板书：每份不一样多）

比较4种分法，它们都是把8枝花分成2份，只有第4种是两份同样多，这种分法才是平均分。所以，第4种分法可以这样说“把8枝花，平均插到2个花瓶里，每个花瓶插4枝。”

师：这些分法是“平均分”吗？读一读，想一想。（辨别题，课件）

师：大家认识了“平均分”，它们说得对吗？（判断。引导学生理解并判断改错）

二、动手操作，探究感悟“平均分”

（一）探究把物体平均分成几份

探究平均分的方法

聪明的喜羊羊提出一个问题：“把8枝花平均插到4个花瓶里，每瓶插几枝呢？”

师：请大家用小棒表示花，分一分吧。学生动手操作后，汇报平均分的方法。

生1：我是一枝一枝插的，先把4个花瓶各插一枝，花还有剩，就再插一次，每个花瓶再插一枝。每个花瓶都插得2枝，花就分完了。（学生用花边演示过程，边描述）

师：还有不同的想法吗？

生2：我是一次分的2枝，我想口诀二四得八，我就知道每个花瓶里分2枝。

（能用乘法口诀来平均分，你想得真好！）

生2：我想到乘法算式2×4＝8，一个花瓶里就是2枝。

生3：我会用除法，8除以4等于2，一个花瓶里就是2枝。

小结：不管是一枝一枝地分，还是几枝几枝的分，我们都分得了4个2，每个花瓶都分得2枝，每份一样多，这就是平均分。

（1）来，我们观察一下平均分2份和平均分4份的结果，你能想到哪句乘法口诀？

生：二四得八

师：看来，乘法口诀可以帮我们想平均分的结果。

（2）（看着平均分4份的图）我们用一句完整的话来说一说平均分4份的结果（先引导学生并规范语言，再向同桌说一说）

○○

○○

○○

○○

可以说是“把8枝花，平均分成4份，每份有2枝。”也可以说是“8枝花，每2枝分一份，可以分4份。”

（二）探究“每几个分一份”

师：装扮好了房间，美羊羊高兴地请大家吃葡萄。（课件）

（1）18串葡萄，每盘放2串，可以放几盘？

生：放9盘。

师：你怎么想的呢？

生：我想口诀，二九十八

师：我们来看看分的结果，这是不是平均分？为什么？

生：是，因为每份一样多。

师：18串葡萄，每盘放2串，可以放9个盘子。这也是平均分。

（2）18串葡萄，还可以怎样平均分，想一想，圈一圈。

每盘放（）串，可以放（）个盘子。

（3）学生圈完之后，集体展示。

生1：18串葡萄，每盘放3串，可以放6个盘子。

师：你怎么想的？

生1：我想口诀，三六十八

生2：18串葡萄，每盘放3串，可以放6个盘子。（像这样想的请举手）

生3：18串葡萄，每盘放6串，可以放3个盘子。（还有哪些是这样想的）

生4：18串葡萄，每盘放9串，可以放2个盘子。（你们和他一样吗）

（4）我们整理一下大家的分法，你有什么发现？同桌讨论讨论。

生：18串葡萄，每份分的葡萄多了，用的盘子就少，每份分的葡萄少了，用的盘子就多啦

！

师：通过比较之后能发现这个变化，可真厉害。

生1：我发现都有2，3，6，9，这些数。（因为每盘放2串葡萄，可以放 9 盘；和每盘放9串葡萄，可以放2 盘这两种放法都用的是二九十八这个口诀）。

师：看看另两种放法你用想到哪句乘法口诀？

大家能想出用口诀来平均分葡萄，这是又快又准的方法，真了不起。不管是把花平均分几份，还是把葡萄每盘放几串，它们分的结果都是同样多，所以都是平均分。

三、课堂总结

这节课你有什么收获？

四、联系实际，应用新知。

大家的收获真多！老师奖励大家玩个游戏。我邀请4个同学当玩家，其他同学当裁判。一起来了解游戏的规则：小组四人活动，每位同学抓出一把雪豆，数数豆子的总数，如果抓的雪豆能平均分成2份，得2分；如果抓的雪豆能平均分成3份，得3分；如果抓的雪豆能平均分成5份，得5分；否则不得分。说对一种才能加相应得分，可以累计加分

姓名

师生二人先演示一次，再小组活动。活动后集体汇报，根据得分奖励。

雪豆总数

平均分2份

平均分3份

平均分5份

得分

总得分