Recycle 2优质课一等奖

Recycle 2 Read aloud Christmas Eve教学设计

【教材内容】人教版PEP小学英语四年级上册P66

一、

教材分析: 本部分通过John和陈杰去Mike家参加家庭圣诞晚宴的情景，让学生在情景中综合复习4—6单元的核心句型。

二、

学情分析: 在学习本课前，学生已经掌握了4-6单元的职业、食物与房间的单词及核心句型What would you like? Would you like some …? Is that your …?的问答，学生在日常生活中已有部分与圣诞节相关的知识与经历。学生能够在图片的帮助下理解对话，并能在理解文本的情况下进行表演。学生具有一定的自主学习能力，同时学生基本能通过小组合作完成学习任务。

三、教学目标

【语言能力】

1、能够理解故事大意

2、能够整体认读句子，用正确的语音语调朗读故事

3、能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型

4、能够在语境中理解新词Father Christmas, turkey和情景语言Merry Christmas的意思，并能够正确发音

【学习能力】

1、能够从文本阅读中提取信息

2、通过小组合作完成交际任务，增强合作精神

1

3、培养学生小组探究能力、归纳能力

【思维品质】

培养逻辑推理能力

【文化意识】

1、了解西方国家过圣诞节的文化风俗，进行文化的渗透

2、初步注意到中外文化异同

四、教学重难点

1、能够理解故事大意

2、能够整体认读句子，用正确的语音语调朗读故事

3、能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型

五、教学过程

Step 1: Warm-up (1)

Free talk: T: Hello, boys and girls. I’m your new teacher today. Nice to meet you. Look, what do I wear?

So today I’m Father Christmas. We will talk about Christmas Eve. 【设计意图】通过与生交流，从服装、道具吸引学生的兴趣，引入话题。

(2)

Sing a song: We wish you a merry Christmas T: From the song, what do you see?

【设计意图】以圣诞歌及有圣诞装饰的图片渲染圣诞节即将来临的气氛,并激活学生关于圣诞的图式。

(3)

Try to say: What may people do on Christmas Eve? T: Wow, they may have a party and have a big dinner. Look, so much food.

(4)

Look and say: Review the words about food T: They have cakes and …. What would you like for Christmas Eve?

【设计意图】以头脑风暴的形式，激活学生关于食物的词汇，并鼓励学生敢于开口说。

Step 2: Presentation (1)

Look and say about the pictures T: Look at the pictures, so much food. Who are they? Where are Mike and his friends? What do they do?

【设计意图】让学生整体观察图片，捕捉图片的关键信息。

（2）Listen and order the pictures T: What happen to Mike and Mike’s friends? Let’s listen and order the pictures.

【设计意图】以录音的形式呈现故事，激发学生听故事的兴趣，借助录音让学2

生大致了解故事，并观察图片，让学生重排图片的顺序，培养学生听录音能力和观察图片能力。

（3）View and match T: What happen to Mike and Mike’s friends? Can you match?

【设计意图】通过图片、主题匹配，让学生有主题分类的意识。

（4）Visit the rooms: Listen and choose T: Let’s follow Mike and visit the rooms. What rooms are they visiting? Let’s listen and choose.

【设计意图】通过图片、录音，让学生理解Chen Jie他们参观居室这一场景,并通过图片辨析居室词汇。

（5）Meet my family: Listen and fill, find out the missing sentences T: After visiting the rooms, Chen Jie and John meet Mike’s family. Is Mike’s father a doctor? A cook? What’s Mike’s mother’s job?

【设计意图】通过完成表格的形式，检测学生是否理解故事细节，挖掘到Mike爸爸今天的角色—Father Christmas。

（6）Dinner time: Listen and ask

T: After meeting Mike’s family, they have a big Christmas dinner. Where are they now? What will they say? Let’s listen and choose. 【设计意图】通过听力录音让学生辨析第5单元易混淆句型What would you like?/ What do you like ?,并让学生关注问答句的正确使用。

Step 3: Practice （1）Try to read T: Let’s follow the tape and try to read beautifully. Pay attention to the tone and liaison. 【设计意图】让学生进行朗读，并对学生的语音语调进行指导，鼓励学生大胆尝试,帮助学生形成良好的语音语调。

（2）Let’s act it out 从三个情景中选择一个进行表演，教师与学生先示范，然后让学生分小组练习、表演。

【设计目的】此环节主要培养学生小组合作学习的能力，通过有趣的互助学习模式让学生开口说英语，以达到良好的学习效果。通过表演内化本课所复习内容。

Step 4: Production （1）

Christmas VS Spring Festival T: Mike, Chen Jie and John have a big dinner. Are they happy? Of course. We have a big day in China, too. It’s Spring Festival. Do we have turkey? Do you have dumplings? Yes, we have yummy dumplings. What else do you have?

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What would you like for Spring Festival? Talk with your partner.

【设计意图】学生学习文本后，对英语国家的重要节日——圣诞节有一定的了解，同时引导学生关注中国的春节。引导学生与同桌对话，运用相关句型创编对话，提升学生综合运用语言的能力。

Step 5: Homework （1）Read P66 aloud. （2）Work in group and act the story out.

六、板书设计

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