C教案设计（一等奖）

始于规则

成于习惯

止于至善

Unit 5 Whose dog is it ? Read and write & let’s play

教学设计

教学内容：人教版PEP英语五年级下册

授课年级：五年级

执教教师：蔡蕊

教师学校：昆明经济技术开发区第四小学

昆明经济技术开发区第四小学

始于规则

成于习惯

止于至善

教学内容分析

教学内容

课型

人教版PEP英语五年级下册第U5 Read and write 和

Let’s play

阅读课

（一）知识目标

1.能运用句型：I’ m looking at…I’m

v.+ ing like a / an…进行对话,创编故事。

2.进一步学习现在进行时、动词的ing形式。

教学目标

（二）能力目标

能在情境中灵活运用词汇和句型，掌握阅读的基本方法。

（三）情感目标

让孩子知道爱护小动物。

重点：

1.

能听、说、读，写dancing , eating , walking…这些重点词汇。

教学重、难点

2.

会运用句型：

I’ m looking at…I’m

v.+ ing like a / an…来进行会话。

难点：

能在情境中灵活运用本课所学的句型进行会话，创编故事。

教学准备

PPT、板书教具

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止于至善

Warming-up TPR

Greetings，

拉近师生距离，活跃课堂气Lead-in

Sing a song

听，唱歌曲walking walking 复习v+ing 形式的单词

教学流程

Enjoy reading

Pre-reading

角色扮演，走进课文

While-reading

Post-reading

表演

读故事，学道理

通过歌曲、唱、听、玩、演等活动，趣味感知，突破难点、突出重点。拓展阅读视野，提高思维能力，渗透情感教育。根据提示表演故事，创编故事，集思广益。

Homework

Say goodbye

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教学设计

Step 1 Warming-up 1.

Greetings:

free talk T: Hello ,everyone I’m your new English teacher , my name is Ivonne ,say hello to Ivonne .Hello boys and girls. S:……

〔设计说明〕：通过TPR活动跟学生问好，这种新颖的方式也可以活跃气氛，拉近与学生的距离，缓解紧张气氛。

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Step 2 Lead –in

( sing a song ) T: Today we are going to learn Unit 5 read and write and let’s play. Before that , let’s enjoy an English song -----walking walking .If you can sing ,follow the tape .Are you ready ?

Go. S:…

(播放音乐，出示歌词，听两遍，第一遍听，第二遍一起唱)

〔设计说明〕：通过歌曲，复习跟材料有关的v+ing 形式的单词。

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Step 3 Enjoy reading 1.

Pre-reading

( question for reading ) T: Let’s look at the read and write ,listen and answer the questions .After you listen , you should tell me “1Where are Sarah and Robin ? 2…3…”(听两遍)

T:Now let’s check the answer …some S can get the answer but some S can’t .Don’t worry .let’s read together. ( Role play for reading) T: look ,what’

s this ? great ,it’s a tiger and it’s so cute .and what is tiger doing ? yes ,tiger is running .here , I have a headwear . who wants to be tiger ? S1:Me…

T:good ,please act like this .now I’m looking at a tiger .tiger is running .i think so cute .so I’ m running like a tiger .( 引导学生跟我一起说出材料中的关键句子。) And ，what’s this ? it’s an elephant . what is elephant doing ? so clever , elephant is walking .who can act ? S2: Me…

T: Now I’m looking at an elephant . elephant is walking .so I’m walking like an elephant . 〔设计说明〕：通过角色扮演，引发学生对阅读材料的兴趣，也对材料的主要句型有个大概了解。

2.While-reading 师生共读阅读材料

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T：I have other headwear .what’s this ?yes it’s a bear .and who wants to be a bear ? ok ,come here .look at this picture and act it .( 这里不在PPT上直接出示图片，而是给表演的同学看图片然后表演出来，让其他学生猜他在做什么) now

I’m looking at a bear .

bear is dancing( 引导学生猜出dancing) I’m dancing like a bear .wow .it’s interesting.

And what’s this ?wonderful .it’s a rabbit .who wants to be a rabbit ？(学生表演，大家猜，引导说出重点句子。)最后，两幅图片，把头饰给学生，表演，然后让学生自己用重点句型说。最后一副图片，学生用重点句型说完后，老师补充I like flying ,but I can’t do it .so I can say I want to be a bird . 〔设计说明〕：将语篇分为三个片段，根据教学目标采用三种不同的方式来处理，难度层层递进，理解层层深入。

3. Post-reading (1) 所有同学听录音，跟读

（2）根据提示，复述本故事核心部分。

（3）先两人以小组练习Let’s play发音，然后结合Let’s play 玩游戏。（游戏规则：每个同学三张卡片，一二张卡片内容老师已给出，同学在第三张卡片上写下一位同学的名字，放音乐，传花，音乐停止到哪位同学，他就上来，把自己的卡片读出来，卡片上涉及到的同学上来根据卡片信息进行表演。）

〔设计说明〕：通过此游戏，引导学生创编会话，感知英语学习的乐趣。

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止于至善

Step 4 Homework （1）Take some time to read the article again loudly or quietly, enjoy the the story. （2）Make a dialogue according to the today’s lesson. Step 5 Say Goodbye

板书设计

tiger

running elephant

walking I’m looking at a / an…

bear

I’m

dancing

like a / an…

rabbit eating

Unit 5 Whose dog is it ?

monkey

climbing bird flying

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