Recycle 1含PPT的教学设计及点评

Recycle 1

第一课时: Read aloud，Connect and say， Look, listen and write 一

、教学目

标

（一）知识与技能

1.复习单词和短语：heavy, guess ,friendly，speak，English book, maths book, a notebook, storybooks, short hair, big eyes。

2.能够听懂、会说句子：What’s in it？ Let me help you Can you guess？

She’s tall. She has short hair and big eyes. What’ s her name？

3.能够熟练、流利朗读课文并表演。

4.复习字母“a，i，o”在单词中的发音。

（二）情感态度与价值观

通过活动、游戏增强学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1.复习 1~3 单元的四会单词，使学生能够准确认读并运用。

2.引领学生将 1~3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

（二）教学难点

句子 Your bag is so heavy. What’s in it？ Can you guess？

的理解和运用。

三、教法与学法导航

（一）教学方法

儿歌法、情境激趣法、直观教学法、任务法和示范法。

（二）学习方法

游戏法、模仿法、合作交流法。

四、教学准备

（一）教师准备

单词卡；

供学生表演用的实物道具：

书、书包、铅笔等；

教材相配套的教学课件；

教材相配套的教学

录音带。

（二）学生准备

白纸；单词卡

五、过程与方法

结合复习课的特点和学生的学习基础，根据教材内容，设计了学生生活中熟悉的各种情景：如猜猜书包

里有什么书；猜猜我的朋友是谁。

这样的游戏方式，可让学生更愿意参与活动，更快更容易投入到课堂学习

中来。

在这样非常真实的情景中，自然地呈现学习内容，使学生快速理解文章大意，也为之后的学习和表演

打下基础。

然后观看视频动画，呈现学习内容，通过跟读、练习，结合一个个的任务，使学生一步步把所学知

识巩固。

最后的表演活动，是整堂课的重点部分，它是检查学生学习效果的有效方式，也使学生在愉快的气

氛中，轻松地复习知识。

六、学情分析

学生学习兴趣浓厚，对前三单元的句型和词汇掌握不错。

七、、教学过程

Step 1 Warm-up，revision 1.Enjoy a song In the classroom.师生拍手共唱，激活课堂气氛。

2.听一遍，找出歌曲里有关教室的物品。

3.教师在大屏幕上出示 1~3 单元的重点单词，如：

classroom, window,blackboard,light,picture,door,teacher’s desk,computer,fan, wall,floor,schoolbag,

maths,English,Chinese,storybook,candy,notebook,toy,key,shoe,glasses,hair,strong,friendly,quiet。

分单元以此呈现，采取的方式是学生自由读，然后齐读，再单击 PPT 检测学生读。

4.做游戏 Listen and do

教师把单词卡摆放在讲桌上，让一个学生到讲桌前选出一张朗读，其余学生根据他读的单词快速拿出

自己相同的单词卡。

5.Bingo 游戏。

教师选出九个稍难点的单词，然后让学生摆成正方形，教师任读三个单词，如果这三个单

词横或竖或斜在一条直线上，得一分。

教师做三到五次，学生在小组内做这个游戏。

Step 2 Presentation 1．Free talk.问答练习。

教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

（1）What’s in the classroom？

师生共同寻找，并用英语说出来。

（2）What’s in your schoolbag？

教师走到一位同学面前说：Your bag is so heavy. What’s in it？

并示意

heavy 的意思为“重的，沉的”意思。

然后师生共同复习书本的单词：It’ s a maths book/Chinese book/storybook/ notebook/an English book. （3）Who’s your best friend？

教师拿一本书，

说： This is my friend’s book. Can you guess my friend’s name？

可以做动作，

提示学生

“Can you guess” 的意思。

接着说出自己朋友的样子：She has short hair and big eyes. She is tall. 强调 is,has 的用法。 She speaks English well. 板书 speaks，告诉学生“speak”的意思。

开火车认读单词。

（4）让学生猜测是班里哪一位学生。

之后由学生进行简单的介绍练习。

2．Read aloud. 教师通过录像、教学课件等给学生展示整段对话。

3．学生观看后回答问题：

What’s in John’s bag？

（An English book,a maths book,a notebook and ten storybooks.）

Who is John’s friend？

（Sandy White）

这些词组在前面复习过，学生理解起来容易。

4．听录音，让学生跟读本部分对话。

5．Pair work.角色表演。

6.Act it out. 让学生表演对话。

学生可以使用道具，先在小组内练习。

然后展示并评出最佳表演奖。

Step 3 Practice

1.Game—What’s in my bag？

教师拿出准备好的文具，放入书包里，让学生猜测里面有什么。

学生可以触

摸一次，然后说出名称。

2.Pair work：两人一组进行轮流猜测物品的游戏。

3.Group work：

学生拿出白纸，

一个学生说朋友的样子，

其他同学画出朋友的样子。

然后对照看是否

一样。

Step 4 Listening practice 1.Connect and say. 教师引领学生对本环节的单词进行提前预习，

提示学生将要读的内容。

朗读后，

将单词连线，

并核

对答案。

2.Look，listen and write. 做本题前，

提示学生先观察图画，

预测要听到的单词。

听并模仿发音，

体会发音的共同点。

培养语音

意识。

Step 5 Assessment 1.组句子比赛。

教师将句子中单词打乱顺序，看谁最先组成句子。

English,and，friendly,she’s,she,speak,well

She’s friendly and she speaks English well. 2.教师用简笔画或图片呈现朋友的图片及他或她的书包的图片。

学生选择话题：

谈论“朋友”“学习用

品”。

小组合作尝试对话练习，鼓励学生自由发挥。

Step 6 Add-activities 课下与同伴一起合作，做为课文“配音”的练习。

课堂活动的解答

结合本节复习内容，课前设计了听歌曲 Intheclassroom，找出教室里的物品，从而引出本课要复习的单

词。

然后通过师生、生生单词练习活动，使学生对所有单词有了更深的印象，为下一步句型的学习打下基础。

Freetalk 则是由单词复习向句型复习的过渡环节，把将要出现的单词或句型提前呈现，

让学生有了充分的

知识储备。

经过课文的学习，再让学生在游戏中把所学单词、句型进行练习和巩固。

在拓展环节，让学生通过

重组句子的游戏，把课本的难点再次巩固一遍。

板书展示

Recycle1 单词：heavy，speak 句型：Can you guess？

Sheis... She has... 课堂作业

阅读下面的对话，将句子的编号填在横线上。

A.Ilike him,too. B. We have a new teacher. C. What’s his name？

D.Look,this is his photo. E.And he has short brown hair and small nose. 3 John:Hello,Bai Ling.__________________________________ BaiLing:An English teacher？

John:Yes.__________________________________ BaiLing: Wow! He is tall. John:__________________________________ BaiLing:__________________________________ John:His name is Mr Black. BaiLing:He is nice. John:__________________________________ 参考答案：B—D—E—C—A

八、教学反思

本课时首先复习了 1~3 单元所学的单词及词组，然后教师通过 Freetalk 引出有关教室、学习用品、朋友

话题方面的句型进行复习，为本部分的对话做铺垫，再通过多媒体教学形式分段教学对话。

通过玩“猜人”和

“画朋友”的游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生根据图片“谈论学习用品”“谈论朋友”中的任

一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。整个教学过程以学生的活动为主，教师引导学

生进行活动。

有所欠缺的是在小组练习句型游戏时，有学生对个别单词的发音不是那么准确。中，我要注意加强语音的教学。

在以后的教学