二 角的初步认识教学设计及课堂实录

1+x课教案

角的初步认识

教师：唐会平

教学前的思考：

角的初步认识这节内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。通过从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，让学生基于已经形成的对角的初步认识，认识直角，进一步巩固对角的基本特征的认识。让学生在不同的活动中不断丰富对角的认识，在辨别比较中提高学生运用概念的能力，发展学生的数学思维。

教学内容：教科书第26～28页的教学内容，第28页的“课堂活动”，第30页的练习八第1、2、3题。

教学目标：

1．

2．

3．

德育目标：

感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

教学重点：

会辨认角，能说出角各部分名称。

教学难点; 会用三角板判断一个角是不是直角。

教具、学具准备

教具：多媒体课件。

学具：白纸一张

教学过程

一、情境导入

教师：《希望小学》情境图，要求学生认真观察，得到那些信息，你发现角了吗？

（抽学生回答）

教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。这节课我们就一起来认识角。

揭示课题：角的初步认识(板书) 二、探究新知

(一)教学角的初步认识

1.认识角

多媒体课件出示例1教学情境图：看一看

在日常生活中经常看到角，让学生发现角。

比如：钟的时针和分针所组成的就是角；剪刀；水龙头；纸扇等等。

2.说说生活中的角

抽学生叙述

3.欣赏角

课件出示

4.折纸活动

例2：做一做

教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出准备好的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么? (学生小组活动折角) 学生：两条折痕很直、很光滑。

教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边) 学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。

教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点) 教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点? 角有一个顶点，两条边。

老师编了一句好记的顺口溜：

小小角，真简单，一个顶点两条边。（课件出示）

5.概括角及各部分名称

教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。

板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。

小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

巩固练习：（课件出示）

(1).

找出哪些是角？那些不是角？

(2).

数一数共有几个角？

6.猜一猜，哪个角大？（课件出示）

（一样大）

7.做活动角

教师：出示课件活动的角。

教师：角有大小吗?(有) 下面我们来做一个魔术游戏——变大小。老师出示课件，孩子们边看边想，角的大小与什么变化？与什么有关？

小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听? （角两边张开得越大，角越大。）

（角两边张开得越小，角越小。）

小结：角的大小与边的长短无关，角的大小与两边张开的大小有关。

(二)初步认识直角

教师出示课件：三角板

1.

三角板上有一个直角。

教师：找一找，我们的三角板上有直角吗? 教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗? 板书：教师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗

2.认识直角符号，知道直角符号怎样标。

3.长方形、正方形的四个角都是直角。

4.找直角

5．说说生活中的直角

课桌面，课本封面，黑板面各有几个角？用三角板比比它们都是什么角？

三．巩固深化

1.完成教材第30页练习八第1题

2完成教材第30页练习八第2题

3完成教材第30页练习八第3题

四、全课小结

教师：这节课你学到了什么? 小小角真简单，一个顶点两条边。

角的大小与两边的长短无关。

角的大小与两边张开的程度有关。

三角板上有1个角是直角。

长方形、正方形的4个角都是直角。

教师：这节课我们认识了角，孩子们用你们的眼睛去观察问题，发现问题，开动脑筋去解决问题，老师相信你们一定会越来越能干。

板书设计：

角的初步认识

角有一个顶点，两条边。

三角板上有一个角是直角。

长方形、正方形的4个角都是直角。

判断直角的方法是：用三角板上的直角去比一比。

教学反思：

本堂课的教学过程突出体现了活动性，在整堂课的教学过程中既有学生的观察和思考，又有学生的操作和表述。既有学生个体独立思考，又有学生间的交流合作。充分调动了学生的口、手、眼、脑等学习感官参与教学的全过程，从而达到应有的效果。但也存在不足，照顾学生不全面，差生没有重视，在今后的教学中我将努力，全面照顾学生。