Recycle 2教学实录与评析

《小学英语PEP》五年级下册

Unit 3

My school calendar

B. Let’s talk 授课教师：张嘉瑜

学

校：东莞市茶山镇第二小学

课

题：五下Unit 3 My school calendar B. Let’s talk

教

材：新版PEP教材

课

型：对话课教学

年

级：五年级

上课时长：40分钟

一、教学内容：（附图）

1

二、教学内容分析

本节课PEP人教版小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B部分的Let’s talk，

本课内容是一节对话课。本部分的核心句型是：I like autumn, too. When is the trip this year? We’ll go to the Great Wall. 教材通过Oliver和Chen Jie讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知上述核心句型的语义和语用功能。

本节课充分运用了“莞式”Skeleton的对话教学理念（读图式），设计通过有效的猜、论、听、说、读、写、用等循序渐进的教学环节启发学生“自主思考、勇于探究、敢于尝试、灵活运用”的学习过程推动语言学习。在此学习过程中，教师引导学生对课文文本进行建构—重构—创造性重构的学习过程，最终达到能够正确地运用语言进行真实的交流运用的教学目的。

三、学情分析：

1、本课的教学对象是五年级的学生，他们具有的英语学习基础比较好、模仿能力、创新能力都比较强，合作意识也比较强。他们已经具备良好的英语课堂听说习惯和英语运用能力，在本节课之前，学生已经掌握了有关季节、活动、月份、天气等知识，这些知识都有利于本节对话课的顺利开展。

2、学生在三单元A部分已经掌握了When is...? It’s in...的用法，以及初步了解了will的用法。本节课信息容量比较大，要做到既帮助学生巩固旧知，又能使学生保持浓厚的学习兴趣，激发他们在skeleton的教学中激发思维，提高学习能力，提升他们的语言运用能力。因此

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这节课的设计需要兼顾到“导学”和“提升”两大块。

四、教学目标:

1、学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习

2、能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型：When is......? It’s in.......

We will...... 3、能够在情景中运用句型When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall询问并回答有关学校活动举行的月份及内容. 4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

五、教学重难点

教学重点：能够在情景中运用句型When is …?It’s in … We’ll …

询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。

六、教学资源

制作多媒体课件和学生课堂使用的任务单

七、教学流程图：

通过复习旧知引出季节、月份、节日的话题

讨论。

3 Warm up

1. Review 2. sing a song

播放歌曲，引出birthday

进行free talk，为下面的listen and tick环节做铺垫。

3. Let’s try

通过引出Oliver的生日，引出Let’s try内容，为Let’s talk的学习做铺垫。

Presentation and practice

由插图引发学生Let’ s talk对话主题内容的

猜测，培养学生的观察能力和读图能力，

并初步了解讨论的主题。

通过选词组句填空，引导学生关注核心句

型的形，尝试写出句型。

1.

View and guess

2. Think and discuss 根据上下文的关系猜测挖空句型，引起学生对核心句型的思考。

3. Read and write 4. listen and check 利用骨架文本，朗读对话，通过猜测讨论和听，关注核心句型的“音”和“义”。

5. Watch and check 6. Listen and imitate 通过跟读引导学生对比模仿和正音。

播放课文视频，加深学生对文本的理解，

内化学习内容。

7. Role play

小组排练并表演对话

Production 1. Make a new dialogue 2.Make a plan for your trip 设置开放式的制定计划，让学生结合所学的新旧知识进行do a survey并展示。

4

给出单词提示，半控制地进行模仿

替换对话练习。

Homework

趣味作业，既巩固又提升。

八、教学环节与活动：

Step 1. Warm up

1.

Let’s review 【设计意图】用提问的方式进行师生对话，自然引出有关favourite season l的话题讨论。

2. Let’s sing and free talk 【设计意图】通过单元歌曲引出月份和生日的话题，引导学生运用When is your birthday?

I will.....in my birthday.谈论生日活动,整合复习“will”的句型的巩固学习，为下面的Let’s try练习做铺垫。

3. Let’s try 【设计意图】通过猜测Oliver的生日活动，激活生日和will的句型的背景知识，激发学生思维，引出Let’s try对话内容。

Step 2. Presentation and practice

1.View and guess 【设计意图】由Oliver 和Chen Jie谈话的图片引发学生Let’ s talk对话主题内容的猜测，培养学生的观察能力和读图能力，并初步了解讨论的主题。

2.Think

and

discuss

【设计意图】给出挖空后的对话内容，学生边第一次尝试读出对话并讨论挖空的内容，引导学生整体感知对话内容，并发挥自己的逻辑思维整合所学内容，根据上下文的关系猜测挖空句型，引起学生对核心

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句型的思考。

3. Read and write 【设计意图】通过谈论，利用骨架文本，通过上一教学环节的猜测讨论，引导学生关注核心句型的形，尝试写出句型，以上三个教学环节为学生的核心语言学习充分地搭建了支架，既真正发挥了学生的自主能动性，也减轻了各个层次的学生的学习难度。

4. Listen and check

【设计意图】听录音，利用骨架文本，关注核心句型的“音”和“义”，并通过认真听，学生自主核对自己的答案。

4. Watch and check 【设计意图】通过观看课文视频，第一次感知句型的“形”，使学生把自己写的句子和动画中的句子作对比进行纠错和加深认知，引导学生关注核心句型的“音”、“形”、“义”，从细节上帮助学生正确理解核心句型，培养学生的自主观察和学习的能力。

5. Listen and imitate 【设计意图】鼓励学生根据朗读技巧符号的指导进行朗读，引导关注学生关注升降调、重音和连读的朗读技巧。

通过跟读引导学生对比模仿和正音。

6. Role play the dialogue 【设计意图】通过角色扮演，加深学生对文本的理解，内化学习内容。

Step 3. Production 1. Make a new dialogue 【设计意图】给出2018校历内容，半控制地进行模仿替换对话练习。可以增加对话内容。

2.

Think and say

6

【设计意图】教师通过Mother’s Day的引出What will you do for your mum on Mother's Day?鼓励学生发挥想象，灵活综合运用所学知识，运用核心句型进行问答。

3. Make a plan of your trip 【设计意图】制定你旅行的计划，设置一个开放式的展示平台，让学生结合所学的新旧知识进行对话创编并展示。

4.Do a survey and write 【设计意图】调查同学之间的计划，巩固核心句子，提高孩子开口说英语的兴趣

Step 4. Homework 1. Make a dialogue of your family trip 2.

Write a plan of the trip

九、教学评价：

语言综合评价

十、教学板书

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