5. 有趣的磁铁教案设计范例

哈尔滨市抚顺小学校教学设计

教学设计

上课教师：刘琪 课题名称

磁铁有磁性

科学概念：

课型

新授

课时安排

1课时

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

教学目标

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点

教学难点

课前预习

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

预习教科书66页至68页

一、PPT 二、为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜片、铁片、回形针、铁钉、铝片、玻璃片、木片、纸片、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金教学媒体

属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

磁铁有磁性

1.磁铁能吸引铁类的物体。

2.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教

与

学

活

动

过

程

为了明天，我有责任

板书设计

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课堂教学过程

提高改进

一、问题导入：

1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流。（如：金属？铁？······）

2.怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1.老师准备了这些材料，请看（课件出示材料小样）。我们先预测一下物 应该让学生在课体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

前认识一下这些材料。

2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（课件出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”填写好，然后小组讨论两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3.交流汇报。

4.小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？

5.辨认铁制品。

（1）这些硬币中，哪些是铁材料做的？（出示实物：不同材料的硬币）

（2）学生观察判断并交流。

（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1.引入研究。

（1）还记得老师上课开始时给大家带来的小白兔吗？现在大家都知道老为了明天，我有责任

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师能使小白兔跑起来是因为有磁铁的原因，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那隔着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2.实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物课件出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可。

3.学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4.汇报交流。

5.小结。

（1）通过实验，你知道了什么？

（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铝片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结延伸：

1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2.老师的回形针不小心掉到了水里，不把手弄湿，怎样才能把曲别针成功拿出来呢？

注：教师在此课的教学中要向学生介绍磁铁在生活中的应用：指南针和磁悬浮列车，介绍他们的发明及应用。

作业设置

课后继续研究磁铁，看看你有什么新的发现。

为了明天，我有责任