5. 有趣的磁铁PPT及课堂实录内容

《磁铁有磁性》教学设计

【教材分析】

本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上探究的。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。

根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。

【学习目标】

科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的材料:磁铁、铁丝、铁钉、回形针、铝片、弹珠、导线、纸片、木片、塑料片、布条、硬币。

【教学策略】

通过猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。

【教学流程设计】

一、导入

师：同学们都知道，钓鱼是要有鱼钩的，但是，今天老师要给同学们表演一个没有鱼钩的鱼竿来钓鱼。

这是怎么回事呢？

打开看看是不是磁铁呢？

板书

磁铁 那么，磁铁把刚刚鱼身上的回形针吸上来了，回形针到底是什么材料制成的？

生：金属

师：我们身边的金属可是有很多种的，有铜、铝、锌、铁等，回形针是由铁做的，现在，我就把鱼身上的回形针取下来，再在鱼身上加一个铜做的圆环（注意是铜），你觉得行不行？如果我把它换成其他材料呢？

师：你觉得我们应该怎样研究呢？

板书

磁铁能吸引

？

二、自主探究

获取新知

（一）活动一：磁铁能吸引什么物体

1、学生猜测

①师：我给同学们准备了这11种材料，你认为哪些能被磁铁吸引呢？请把你们的预测结果写在这张实验记录表上。 ②哪个小组愿意把你的预测说给大家听？（有没有不同的预测） ③师：那么接下来我们该怎么办呢？

学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。

2、学生实验

①在实验过程中，我们应该注意些什么呢？ 师：我还要给同学们一个小小的提醒：当你发现能被磁铁吸引的物体，要把它放在打

的杯子里，这是第一点提醒；第二点是千万千万不要忘记了，把你们的实验结果记录下来，实验结束以后，请你们思考：你们的实验结果和你们的预测有什么不同。从中，你有什么样的发现，并记录下来。

请组长到前面来领取实验用品，并拿出抽屉里的材料。

可以开始实验了！

②哪位同学愿意把你的实验和发现和大家交流一下？大家看一下，他的结果和你的结果有什么不一样？他的发现……（你们有什么不同呢？你的发现呢？）

3、探究结论

师：现在我们能回答刚刚我们提出的问题了。

板书

磁铁能吸引铁做的物体。

师：我们把磁铁具有的这种性质呢，叫做磁性。

板书 磁铁有磁性。

【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。

（二）活动二：哪些物体是铁做的

1、你们看：这里有那么多的硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？

教师出示：硬币实物图，学生猜测。

2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？

学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

3、请学生演示。

4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？回去可以查阅一下资料，再和老师进行交流！

【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。

（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗 1、接下来，你们还想继续研究吗？刚刚我们是用磁铁直接吸引铁。现在，老师想增加一点难度，在两者之间隔一层纸、一个木片，可以吗？怎么检验呢？

2、演示

师：请把实验结果记录在我发给你们的记录表上。现在，组长拿出2号盒子并且开始你们的实验！

3、生：实验

4、师：通过你们的实验，你认为磁铁能隔着哪些物体吸引铁呢？

5、师：那么，磁铁能隔着所有物体吸引铁吗？你能用一句话来总结吗？

6、结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁。

7、这里的“一些物体”指的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？

【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。

三、总结全文，拓展延伸

1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

学生畅所欲言。

2、现在小松鼠遇到了一个难题：它不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?

学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。

3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！

【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。

板书设计：

磁铁有磁性

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性

2、磁铁隔着一些物体也能吸住铁

四、附表：

实验一

磁铁能吸引哪些物品（能被磁铁吸引的物体打“”）

物体名称

预测

回形针（铁）

铁钉

铜线

玻璃珠

木块

订书钉

弹簧

橡皮筋

书夹

塑料块

铝片

能被磁铁吸引的物体

实验

√

能被磁铁吸引的物体的共同特点：

不能被磁铁吸引的物体的共同特点：

你的发现

。

实验二

磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表（能被磁铁吸引的，打“”）

隔开磁铁与铁的物体

纸 片

布 片

塑

料

片

铝 片

薄

木

片

自由选择的物体

能吸引还是不能吸引

√

教学反思：本节课在学生认识磁铁的基础上进行教学的一节实验探究课。本节课以钓鱼导入新课，激发了学生学习兴趣。有2个实验1个活动，每个实验都以学生为主体，采用学生小组实验，合作探究完成学习任务。每个实验都体现了预先猜测—实验验证—对比分析—得出结论这一严谨的科学态度。实验二中的内容，

“一些物体”的具体含义不好理解，因此在做这个实验时，应该让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁，使学生明白当隔着的材料达到一定厚度时，铁就不能被磁铁吸引，从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物体，而且不包括铁质材料。使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。对学生进行评价时，应该更深的挖掘，并回归到当前研究的问题。