2 声音的传播教学设计

《声音的传播》说课稿

茅阳一小 果丽芹

今天我说课的内容是《声音的传播》。下面我将从以下几方面进行说课。

一、说教材

本次说课的内容选自苏教版小学科学四年级上册第三章《奇妙的声音王国》中的第2课《声音的传播》。本课书是学生在感觉声音，明白声音是怎样产生的的基础上再来探究声音是怎样传播的。这样的学习过程能锻炼学生从形象思维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基础。

二、说教学目标

根据教学大纲的要求，通过对这一节课的学习，要让学生知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质，知道不同的物体传播声音的速度不同。除此之外，还要让学生感受自然的奥秘，激发学生对自然界的好奇心。其中，知道声音的传播需要介质是这节课的重点。明白声音在不同的物质中传播的速度不同，需要深层次的理论证明，所以这个是本节课的难点。

三、说学生学情分析

声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。在前一课的教学中，学生明白了声音是如何产生的，但是学生对于“声音如何传播”是很迷茫的，所以在本节课的教学中让学生对声音的传播进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验是很有必要的。

四、说教法、学法

根据本节课的内容和教学目标，我采用的教学方法是操作演示法和讲授法相结合，并配合课件展示，引导学生完成学习目标。

在学生的学法上，根据本节课的重难点，我主要采用了让学生动手操作实验、设计传声实验和动手制作传声器的方法，引导学生来突破本节课的重难点。 五、说教具、学具准备

根据本节课的需要，我准备的教具有烧瓶、小铃、酒精灯、胶塞、乳胶管、弯管玻璃、皮管夹。

为了让学生更好的进行实验探究，我分组为学生准备了学具：装满空气、水、沙子的密封塑料袋各一个，带橡皮头的铅笔一支。两个纸杯、一根棉线、两根牙签。

六、说教学过程

（一）游戏设置情景，导入新课，板书课题。

让学生听优美的钢琴曲，想想这美妙音乐是怎样传入耳朵的。

（二）做实验，探究发现沙子、水和空气能传播声音。

1、教师引导各小组学生分组实验：拿出准备好的三只塑料袋，隔着沙子、水和空气，在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌面，倾听声音。

实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

△

橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。敲击的距离也要一样。（先用粉笔做一个敲击的记号）

△教室一定要十分安静，师生不能发出声音，并记下自己的感受，

2、等每个同学都听完后，让学生讨论交流

塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？

3、学生汇报后，教师说明：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过固体、液体、气体中传播。而三个袋子中听到声音的大小不同，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损

失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

4、接着向学生介绍不同物质声音的传播速度。

（三）自己设计实验，自主研究声音的传播方向

1、提出问题:从上面的研究中，我们知道了声音能在固体、液体、气体中传播，那么是向什么方向传播的呢？你能自己设计一个实验来验证你的猜想吗？

2、学生设计后在班上实验。如：在墙面上敲击；水槽里击打石块；教师在学生中间说话。

3、在班上实验后，归纳总结声音是向四面八方传播的。

4、告诉学生制作土电话的方法，让学生小组合作制作一个土电话，从不同方向来一起玩一玩土电话，进一步感受声音可以向四面八方传播。明白土电话的传声原理。

（四）教师演示实验，让学生明白真空中不能传播声音。

1、通过以上研究，我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体周围没有任何物体声音会传播吗？

2、学生猜测后教师演示“烧瓶中的小铃”实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，让学生说一说听到的音量。接着往烧瓶中加水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，让学生汇报听到的音量，并说一说有什么发现。

3、学生汇报后，教师介绍介质、真空的概念，让学生明白声音传播需要介质，声音不能再真空中传播。

（五）学以致用，解决生活中的问题。

教师课件出示课本中“伏罂而听”的画面，给学生讲这一典故，让学生明白它的意思，并让学生说一说它运用了本节课我们学的什么科学原理。

（六）课外延伸

课后，想一想如何使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失？我们下节课一起交流。

七、说板书设计

根据本节课的内容、目标及重难点，我对本节课的板书进行了如下设计：

2．声音的传播

传播途径 传播效果

固体 好

液体 中

气体 差

声音是向四面八方传播的。

声音不能在真空中传播。