2 关节 公开课参赛课教案

苏教版小学科学四年级下册

《关节》教学设计

【教学目标】

一、过程与方法

●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

●能够借助实验体会关节使人活动灵活。

二、知识与技能

●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

三、情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

教材及学情分析：

活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究学习的内容。

由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。

本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。

教学过程：

【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想什么是关节受思维的限制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排跳绳活动，让学生根据跳绳同学的表象认识什么是关节，降低思维难度，让学生跳一跳能够得着。】

一、创设情景，认识关节

引导学生通过跳绳活动发现关节。

师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢跳绳，并且跳得比较好，那我们就让一个同学跳一下绳。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他跳绳的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，告诉老师。

生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部……

二、认识身体中的关节

师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部位在结构上有什么特点？

生做

生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。

生：我感觉这里是个突起的部位。

师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。（板书）

师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。

汇报发现。

师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。

（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）

师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？

（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节与其名称相连。对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。）

课堂预设汇报：

师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？

生：这里是前臂骨和上臂骨相连接的。

师：这个关节叫做肘关节。

生：这里是前臂骨和掌骨相连接的。

师：这个关节叫做腕关节。

师：还有哪些地方有关节呢？

生：这里大腿骨和髋骨相连接的。

师：它是什么关节呢？师：还有吗？

生：这里是小腿骨和脚掌骨相连接的，应该是……

师：这里是踝关节。

生：这里是上臂骨和肩胛骨相连接的，应该是肩关节。

生：这是是大腿骨和小腿骨相连接，应该是膝关节。

师：还有其他的关节吗？

生：手指上有指关节。

生：脚趾上也有。

生：颈部也有，是颈关节吧！

……

师：除了同学刚才所说之外，我们身体中还有很多的关节，像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等，人体的关节约有300多个。这些关节有的能够活动，有的不能活动。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的关节就是活动关节。

三、了解关节的连接方式

师：今天，我们先来研究这几个关节。看看分别叫什么？

（教师指着六大关节学生回答名称）

师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。开始。

（教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。）

【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。】

师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。好，现在把你身体上的这几个关

节说给同伴听一听。

（学生活动，互相指认。）

师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？

生做

师：谁来说说？

生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。

师：你觉得它们是怎么运动的呢？

生：是旋转吧！(板书：旋转) 师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？

生：肩关节是这样的

生：髋关节好像也是这样的! 师：你来试试？是吗？

生：是。

师：还有哪些关节的运动方式相似呢？

生：我觉得肘关节和膝关节的运动方式很像。

师：它们的运动方式是什么样的呢？

生：我觉得是摆动。

生：我觉得好像是在做曲伸运动。（板书：曲伸）

师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？

生：我觉得和门很像。

师：和门的那个地方很像呢？

师：具体点说应该说是和门上的合页的运动方式很像。（师展示合页并活动合页）一样吗？

生：一样！

师：为什么能够这样运动？

生：可能是两边的铁片都……

生：我觉得……

师：是这样吗？（打开合页）那大家想一想我们的这些关节里应该是什么样的呢？

生：我觉得这些地方也应该是一边是圆的，另一边是个窝，不过就是比肩关节小

一些。

生：我觉得是……

生：和我们想的差不多。

生：我觉得肩关节的运动方式和天线很相似。

师：让我们来看看天线的运动方式和这些关节的方式一样吗？师演示，一样吗？

生：差不多。

师：它为什么会这样转呢？

生：我觉得可能是因为它的底端是圆的，才能够转。

生：我觉得它的下面是个窝。

师：我们来看看吧！

师打开生观察:和你们想的一样吗？

生：是，一边是个球形，一边是个窝。

师：那你们认为我们的这些关节里面应该是怎么样的呢？

生：我觉得也应该是这样的，一块骨头的一端是球形，一块骨头的一端是个窝。

生：我也是这样想的。

师：肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样，腕关节和踝关节虽然能做旋转运动，但是它们的构造和肩关节并不一样，医学家解剖发现，腕关节和踝关节并不是像这样的构造而是有很多骨连接而成的。

四、小组合作探究关节的作用。

师：大家都知道了人们的活动关节是发挥很大的作用，如果我们能够通过实验证明就有说服力了，下面以小组为单位，六人为一组，按照老师之前发给你们的活动表要求，分工合作完成以下的实验，使用我们自制的竹板时要注意安全，并把实验结果体会记录在记录单上。看哪个小组做的快。

小组探究：六人为一组，一人做示范，俩人绑扎，俩人记录，一人汇报

（听从指挥，注意安全，不要随便玩竹片）

固定关节

探究内容

体验

绑住食指关节

写字 、把小正方体放进活动僵硬吗？

杯子

系鞋带、拉拉链、写字

活动灵活吗？

绑住腕关节

绑住膝关节

小组实验

师：哪个组先展示一下? 走路、下蹲

身体自如吗？

生：我按照课本的样子把小棒和拇指、食指关节绑住写字和把小正方体放进杯子里，比较困难。

生：我按照课本的样子用较短竹片把腕关节绑住，然后系鞋带，拉拉链，写字很不方便……

生：我用比较长的竹板绑住膝关节，然后走路，下蹲身体行动很不自如。

师：哪个小组继续汇报？

（学生继续汇报）

【由于我们农村的孩子实验的机会不多，并且还是四年级，汇报起来有一定困难，所以在汇报单里，有一点提示，目的是让学生动手实验，有体会。】

五、感受关节的其他作用

师：我们通过刚才的实验，了解了关节可以使我们的活动灵活，方便。非常棒！那你们还想知道关节还有其他的作用吗？

生：想！

师：我们又来作一个实验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。做两次：第一次身体挺直状态；

第二次膝关节弯曲状态。然后说说你的感觉有什么不同？

师：谁来说一说？

生：第一次动作的时候身体身体有点疼，第二次不明显、就舒服一些。

师：这个情况说明关节还有缓冲的作用。我们要保护好我们的关节。

【通过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，渗透珍惜生命的情感态度，并教育学生要科学、合理地运动，促使自己的关节健康、灵活。】

学生练习。

六、总结

师：。这节课，我们主要学***关节，以及他们的作用。当然，还有很多关

节的知识等待我们研究，比如，是什么促使我们的关节运动的呢？我们下节课继续研究。下课。

【提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现课堂探究从问题开始，到问题“结束”的理念，目的将课堂探究持续延续下去，点燃后续研究的导火索。】

七、板书设计

关节

什么叫做关节：骨与骨相连接的部位叫做关节 关节的基本种类：肘关节、膝关节、腕关节、踝关节、

关节的作用 ：活动灵活、自如 缓冲 肩关节、指关节

……