2 导体和绝缘体教案设计范例

教学目标：

1、知道什么是电磁铁。

2、能够通过设计探究性对比实验，发现电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3、知道电磁铁在生产生活中的应用。

教学重难点

1、会设计对比实验验证自己的对于影响电磁铁磁性大小的假设

2、电磁铁的制作

教学器材

1号电池、大头针、铁钉、导线

教学过程

一、认识电磁铁

1、今天老师给大家带来了一根普通的长铁钉，这根铁钉能不能把盘子中的大头针吸起来？能不能？试试看哦（演示）

有什么办法能使这根铁钉吸引大头针呢？

生：磁化

师：很好，这是我们上节课试过的方法。还有没有其他方法呢？

2、老师给他加点东西，这是什么？导线、电池。（这是一根导线）下面老师把这根导线按照一定方向绕在铁钉上，仔细看，老师是什么绕的，可以么？

生：可以

师：移出来，老师现在把电断掉

生：掉下去了

师：我想请同学们说说你发现了什么？（若学生的发现仅仅在现象无概括教师可以说3）

生：连接上电池，吸引大头针，电池不接，大头针滑落。

吸大头针，松开电源。大头针掉。/磁性有无与电有关

3、

说明铁钉的磁性和什么有关？

生：电

4、因为他的磁性和通电有关，所以我们称它为电磁铁。板书：课题《电磁铁》。如果断电了呢？这个铁钉还有磁性么？

生：没有

二、制作电磁铁

1、你们想不想自己也来做一个电磁铁呢？制作电磁铁需要哪些材料呢？

生：铁钉、导线、电池

2、师：那导线该如何绕在铁钉上

【为了让你们把导线可以紧紧的绕在铁钉上不松，老师建议你们两头打个结。】仔细看，老师怎么做的。（放视频）

3、好的，最后还缺个什么？生：电池，将留下来的地方按在电池两侧。

4、这时候这个电磁铁他就有？生：磁性了，

就可以吸引？生：铁钉了。

5、仔细看这个电路，你发现是一个怎样的电路？（停顿一会）里面有没有用电器啊？

他其实是一个？（师生：短路）短路电路长时间连得话会非常的？（师生：烫）。所以一会你们连接电池后，去吸引大头针，你可以心里默数一二三，一旦吸到大头针就移出小盘子，然后松开电池两边的导线。

3、老师把实验要求编成了一个顺口溜，我们一起自己读一读。

头压两圈尾打结，绕线按照同方向。

两头留有小辫梢，接通电路吸铁针。

通电时间不可长，短路电路会发烫。

心里默数一二三，细数铁针有几根。

4、下面你们就在在托盘中选择合适的材料，自己来做一做电磁铁，数一数能吸引几根大头针。好，开始！

三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素

1、师：非常好，同学们速度很快。说一说你们的电磁铁吸了多少根大头针？通过每个小组吸引大头针数目，你发现了什么？

生：有的小组吸得多，有的少

师：是的，最多的有x根，最少的有那么少，是什么原因造成，每个小组制作电磁铁磁力大小不同呢？

生：电量不一样、圈数、时间、铁钉大小。。。。。

2、师：大家想到了这么多，观察一下身边的材料，今天我们课堂时间有限，可以做的是哪些？电池的节数、线圈圈数。

3、师：要想研究电池节数、线圈圈数对电磁铁磁力大小的影响，想

一想这是我们以前学过的哪一类实验？

生：对比实验

师：对比实验中有什么要注意的？

生：只能改变其中一个条件，其他保持不变

师：请各小组讨论并确定要研究哪一个因素，完成实验记录单可以填写的部分。再想一想如何设计实验验证你们的猜测。

考虑好小组坐正。选择电池节数小组举手，那么选择圈数的小组有？师统计写在黑板上。选择电池节数的小组谁来说说看? 生：介绍

师：其他小组有没有要补充的? 你们的变量是谁？电池节数。

第一次几节？第二次？二节。一共几组实验？每组实验做几次？为什么？减少误差做三次取平均值。

选择线圈圈数的小组谁来汇报？改变条件只有？一个，其他条件都要？不变。既然要改变线圈圈数这两个圈数应该怎么样选择比较好？（一个4圈一个5圈行不行）

生：差别越多越好

师：那我们可以限定一下，第一次比如20圈，第二次变成？40圈。

老师要提醒大家的是，吸出来的铁钉记住数完后再放回去。

下面请大家在托盘中找出你所需要的材料开始研究。完成剩下的记录。（快结束的时候巡视：实验记录单每一项都要填完尤其是结论）

4、实验完毕，小组汇报结论。询问其他一样的小组是否有补充，结论是否都一样。小结：每个小组制作的电磁铁有差异，平均数各不相

同，但是我们可以看出同样的结论，当电池节数多的时候，电磁铁的？磁力是大的，当电池节数少的时候电磁铁的磁性是？小。

生：汇报绕的圈数。结论呢？其他小组把你们的平均数汇报一下。通过今天的研究我们发现电磁铁磁性大小和什么有关？电池节数和线圈圈数。当电池节数多电量大的时候，电磁铁的磁性就？强，当电量小的时候？磁力就弱，当线圈的圈数多的时候？线圈圈数少的时候? 正因为电磁铁磁力大小可以随意改变，我们生活中，

四、延伸

1、正因为电磁铁的磁性大小可以随意改变，所以在人们的生产生活中，有很多应用。我们一起来看一下。（播放视频）

2、没关系，先看看老师带来的介绍。播放视频。

板书：

磁力

图

电磁铁

线圈

（数据）

线圈圈数

少

平均数

圈数越少，磁力越小

电池

多

圈数越多，磁力越大

导线

电池节数

少

平均数

节数越少，磁力越小

……

多

节数越多，磁力越大