2 导体和绝缘体优秀教学设计

导体和绝缘体（科学、五年级上册）

宜兴市广汇实验小学 袁军 214203 一、教材简解

本课是苏教版五年级上册第三单元第2课。本课是在学习了第1课,《简单电路》的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学内容有四个部分：第一、引导学生设计制作一个检测物体导电性能的检测装置；第二、指导学生用自己制作的检测器，检测身边的一些金属和非金属小物品的导电性能；第三、指导学生认识到人体和自然界的水都是导电的；第四、运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部分是导体，哪些部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用。

本课较严格地遵照科学探究的一般过程来设计教学内容，引领学生针对提出的问题，逐渐深入地开展探究活动，有利于学生掌握科学探究的过程和方法。教学活动中应帮助学生理清活动的步骤，促成学生了解科学探究并逐步学会自主探究。

二、目标预设

科学知识：1、知道什么是导体、什么是绝缘体；

2、认识常见的导体和绝缘体；

3、知道人体和自然界的水也是导体；

科学探究：1、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能；

科学态度：1、知道在科学探究中寻找收集证据，对所收集的证据进行整理、分析，并做出合理解释。

2、在学习和解决问题中尊重证据；

3、愿意合作与交流；

科学、技术、社会与环境目标：1、具有安全用电的意识；

三、重点、难点

重点：认识常见的导体和绝缘体。

难点：认识人体、水也是导体。

四、设计理念

本课主要采用探究为主的教学方法，教师从学生已掌握的简单电路出发，注重引导学生学会用科学的思维方式来认识导体和非导体。课堂中强调学生主动参与，小组合作，营造科学探究的学习情境，同时有目的地培养学生思维性探索和分析迁移的能力。

五、设计思路

本节课课程安排是1课时，分为3个部分进行教学。一、通过简单电路即导电性能检测装置（关键）来认识导体和绝缘体；二、认识人体和水也是导体（不同的水导电性能不同）；三、辨析常见电器、电工材料和工具中包含的导体和非导体及用电安全。在这个过程中充分利用小组合作交流，让学生主动参与课堂，调动学生的积极性，使学生更好的理解课堂内容从而更好的将所学知识应用于生活。

六、教学过程

教学环节

1、回忆旧知

教师提供电池、导线、小电珠、开关等材料，请每组学生各自组装一个简单电路使小灯泡亮起来。

提问：如果拿掉电路中的一根导线会怎么样？

追问：怎样才能让小灯再次亮起来呢？

不用导线，用其他物体代替是否可教师行为

学生行为

学生分组组装电路

小灯泡会灭掉

再把导线加进去

思考（可以或不可以）

以？

2、学生预测

提供材料（或学生自备材料）：钥匙、长尾夹、剪刀、圆规、水笔、小刀、小刀、回

形针、金属勺子、铁钉、橡皮、塑料梳子、

双面胶等。

同学们能不能来预测一下桌上的材料哪些加进电路能使小灯亮起来，哪些不会亮起来。

那么，你们的预测到底谁是正确的，如何来验证？

举手回答预测

回答：实验

一、通过简单

电路检测认识3、实验验证

导体和绝缘怎么用实验操作来验证？

体。

实验中需要注意哪些问题？

请各小组进行动手操作实验验证。

验证结束后请小组代表汇报哪些材料接入电路可以使小灯亮起来，哪些不能，分一分类。

回答：把这些材料分别接进电路。

思考、举手回答

按要求小组实验

小组汇报

能亮的：钢尺、铁钉等。

不能亮的：木头、塑料、橡皮等。

教师小结：像钢尺、铁钉这些容易导电的物体，叫做导体；

像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。

友情提醒：不能用电池以外的电源来测试，以免发生危险。

倾听

设计意图：利用学生已掌握的简单电路作为检测系统，让学生动手把不同的材料接入电路探究材料的不同，收集证据，由抽象的概念变为直观的形象，从而使学生认识导体和绝缘体的不同。

过渡：除了同学们刚刚检测的钢尺和铁钉这些金属是导体外，还有没有其他物体可

思考、回答

以导电呢？

（根据学生的回答）今天我们就选水和人体来验证一下。

教师演示实验一：

的导电性能。

注意：多加几节电池、多加点盐

倾听、疑惑

1、检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）观察、思考

提问：小灯亮了吗？说明水能不能导电？

回答：亮了。水能追问：小灯的亮度都一样吗？说明什么？

导电。

回答：亮度不一样。

说明不同的水导电性能不一样。

导电性强到弱依次是：盐水、自来水、纯净水

能不能给它们排序？

二、认识人体

和水也是导体

教师小结：同学们说得非常好，一般情况下物质的导电性能是不一样的。那么我们人体到底有没有导电性呢？接下来我们就来试一试。

教师演示实验二：

2、用验电球做人体的导电实验。

注意：用人体连接验电球的两个触点。

提问：连接人体后验电球亮了吗？人体能导电吗？

介绍生活中的感应开关、电笔等通过人体导电的具体事物拓展学生视野。

教师小结：通过刚刚的实验和生活中的应用我们可以知道人体是可以导电的，正因如此人也是会触电的，所以我们在生活中要注意用电安全，更不能玩电。

倾听

思考

观察

思考

回答：亮了。

人体能导电。

倾听

倾听、思考

设计意图：为了让学生了解除了钢尺、铁钉等金属可以导电外其它物体也是可以导电的，通过两个演示实验分别向学生直观形象的说明了不同的水导电性能不同和人体亦具有导电性，揭示了人体触电的原因以及生活中的用电安全。

根据以上知识的学习，同学们对导体和绝缘体都有了初步的认识，现在老师这里有一些常见工具，同学们有信心将它们区分开吗？

请同学们在表格中对于工具是否包含导体请小组代表汇报。

教师小结：看来同学们对导体与非导体都有了深刻的认识，今天我们展示的还只是生活中的一小部分物体，同学们课后可以利用所学知识对我们身边的事物做出更深入的探究，成为家里的小小科学家。

通过PPT图件展示生活中常见操作电器的请学生起来说一说判断结果，为什么，怎么做。

教师小结：简单讲解在生活中怎样避免触思考

写出答案

小组代表汇报交流成果

作出判断并写出包含的导体分别是什么。

思考

三、辨析常见电器、电工材倾听

思考

回答并适当演示

行为，让同学们判断这些做法是否正确。

料和工具中包电以及人触电后应怎样做出正确举措相关含的导体和非常识。

导体及用电安请学生课后做一张防触电宣传卡跟班里的全

同学交流学习。

倾听

思考

设计意图：向同学们展示日常生活中常见的物体，让他们通过简单区分来掌握初步判断能力，使他们懂得安全用电、能正确判断用电是否安全。通过常识教育加强学生对触电以及触电后的认识并知道怎么做。

七、板书设计

导体和绝缘体

一、导体：

绝缘体：

二、辨析、应用