2 应用教案教学设计导入设计

1、拓展

一、教材分析：

在不同的学习情境中，元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的，这就需要把“解释”向前推进，类化问题，进行认识。

拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。

本课主要教学内容有两个部分：

第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。

第二部分，在开展拓展活动中，运用已有知识解释现象。

二、学情分析：

本课中的内容表现在解释中，教材引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学，以“举一反三”、“闻一知十”来描述并解释拓展。学生不仅缺少对事物的观察能力，缺少主动学习、主动探究的能力，还表现在懒散一面。所以不能正确的描述，也就不能进行拓展。教师在教学过程中通过实验引导学生不断地思索、探究并解释。

三、教学目标: 1、知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活现象。

2、能够运用医用知识解释学过的一些科学现象。

四、教学重点与难点: 重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。

难点：在解释现象中分析条件差异。

五、教学准备: 报纸、直尺、剪刀、纸盒、餐盒、笔、蜡烛、鱼缸、试管、试管夹、空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料、大盘子。

六、课时安排: 二课时

七、教学过程: 第一课时

（一）表演魔术：山水画

1、实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？

教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。

（注意：墨汁要多一些，放入速度要快一点，水杯的水要少一点。）

2、提问：你观察到什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）

3、揭题：从三年到六年，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。

（二）观察现象病说出期中的道理

1、谈话：请同学们看教材64页插图（运用畅言系统展示），说

说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出期中的道理吗？

2、学生讨论交流汇报。

3、思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？

4、小结：因为盖上瓶子后，小草周围的湿度、温度将会上升，有利于小草的生长。但时间不宜太长，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法充分进行光合作用，反而会枯萎。

（三）实验：快慢两重天

1、谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊字课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？

2、学生实验并交流实验现象。

3、提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破呢？

4、小组讨论并交流汇报。

5、小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气，大约有2000至3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺，报纸能随着尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺

打破。这正如两只吸盘吸在一起，如果把它们移动着分开狠容易，而垂直拉开却很困难一样。

6、提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？

7、学生分组讨论

8、小结：同学们，像纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因都是因为大气压力。

（四）游戏：无轮子的汽车

1、谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？

2、指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。

3、比赛：比一比那一辆汽车开得最快？

4、提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？

5、学生讨论并交流汇报。

6、小结：这其实就是一只“气垫船”，利用空气动力原理工作的。

（五）作业

收集一些有趣的小实验，试着做一做，准备下节课来为大家演示，请同学们来解释其中的原理。

第二课时

（一）表演：皮影戏

1、谈话：同学们，你们看过皮影戏吗？哪几位同学愿意为大家表演皮影戏？

2、活动：学生上台表演皮影戏。

3、提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意地变大变小？

4、学生自由研究并交流汇报。

5、小结：只要改变物体与光源或者物体与影子之间的距离，影子就可以随意地变大变小。

6、谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些现象，而是要认真观察、仔细思考、大胆解释。

（二）实验：“烧不死的鱼”

1、提问：老师这里有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？

2、小组实验：分组领取材料，进行实验观察。

（注意：试管里的水大概三分之二即可；要拿着试管的底部，把上部放在蜡烛上烧；一旦水冒气泡就实验停止。）

3、交流汇报。

4、小结：水是热的不良导体，在上面加热，传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热水必须在下部加热。

5、拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？

6、谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。

7、出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部。看了这张图，你有什么想法？

（三）游戏：让瓶子吹泡泡

1、讲解实验方法：将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；将其他吸管与第一只吸管相接，形成一个长管；用一点色素染一下玻璃杯中的水；将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯中。向瓶壁浇热水，会有什么现象？再向瓶壁浇冷水，会有什么现象？

2、学生活动并交流汇报实验现象。

3、提问：你知道为什么向瓶壁浇热水后吸管会排出气泡？为什么再向瓶壁浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶中呢？

4、学生讨论并汇报。

5、小结：向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气泡；再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。

（四）总结、自由展示

1、总结：在我们的生活中会涉及到很多科学知识。无论是物体外部的形态、内部的结构，还是物体运动或变化时的工作原理，只要我们刘鑫观察、注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。

2、展示：我们班的同学们利用课余时间收集了一些有趣的小实验，请他们为大家表演一下。我们一边看，一边思考期中的原理。

3、学生活动，解释。

（五）作业

1、请同学们回家邀请家长一起做一个“吹灭蜡烛的实验”。在蜡烛前面放一个玻璃瓶子，看是否能把蜡烛吹灭；如果在蜡烛前面放一个牛奶盒，情况又会怎样？你怎样解释这种现象？

2、收集一些科学家发明的小故事。

八、板书设计: 第一课时

1、

拓展

瓶内小草 温室效应

（温度、湿度） 尺压报纸 大气压力（上压大于下压）

无轮汽车 气流方向（向下、向后）

第二课时

1、

拓展

烧不死的鱼 传热方式（对流、向上）

瓶子吹泡泡 热胀冷缩（气压差）

九、教学资源：

教材中的图片ppt，畅言系统

十、教学反思: