3 达尔文与他的“进化论”教学设计内容推荐

《达尔文与他的“进化论”》学校

教学内容

教学设计

瓦房店新启小学

达尔文与他的进化论

教师活动

师：地球已经有40多亿年的历史了，从40亿年前，地球的产生到40多亿年后，地球上出现各种各种的生物，地球上的生物都发生了哪些变化呢？

播放视频《人类的进化史》（课件）

观看视频并说说从视频当中收获了哪些信息

？

根据学生回答总结进化的概念，并强调过程缓慢，从而引出课题。

师：你了解达尔文吗？请同学们根据课前自己搜集的相关资料，小组同学之间相互讨论，一会找小组长与大家分享。

对学生的回答进行总结、强调。

课件展示学生所说的重要知识点，强调他提出进化论，并且提出自然选择概念。

师：进化论该如何理解呢？谁能用你们的自学成果对刚才我们看的视频来解释一下进化论？

师：刚才提到自然选择，该如何理解自然选择呢？哪个同学能利用我们书上的案例，来给大家解释一下呢？

师：我们书上还给我们提出一个自然选择的案例，请大家仔细阅读，阅读学生活动

观看视频。

陆地到海洋

简单到发杂

低级到高级

缓慢

生1：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一。

生2：提出了进化论。

生3：提出了自然选择。

生4：活了70多岁。

生5：他提出了巨著《物种起源》

生6：………

学生分组讨论，并且找小组代表起来回答进化论的概念。

学生通过自己的自学，利用书上绵羊的案例，根据自己的准备方式，来给大家讲解自然选择。

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

通过观看《人类的进化史》视频，吸引学生学习兴趣，激发学生学习欲望。

二、自学自悟，互学相长

通过学生搜集的材料，锻炼学生自助学习的能力，通过和小组同学之间的分享，懂得学生合作学习的意识，同时锻炼了学生语言表达能力。

锻炼学生的小组合作学习能力。

通过小组合作、分析、讨论，锻炼学生自主探究、自主学习的能力以及合作学习的意识。

三、自主研究、小组合作

完成之后请大家用图片来给大家演示一下，这个故事讲了什么内容？为什么说她是自然选择呢？

教师根据学

学生阅读完成之生所说进行后，找同学上来用纠正，强调图片的形式讲给收到环境污大家为什么是自染之后，大然选择。

部分剩下黑 色的尺蠖 蛾，还有一 部分白色

的，而不是师：我们刚才学了自然选择，那在绵

白色的尺蠖羊案例中，剩下的黑色的绵羊，在繁生：可能是黑色，蛾灭绝。

殖后代的时候，他的下一代会是什么也可能是白色。

颜色的呢？

自然选择：

遗传、变异

出示课件，考察大家是不是掌握自然生：是或不是。

选择概念。（人工选择的例子）

根据学生的

师：这是自然选择吗？

回答，进行

纠正与强

调，从而引

课件出示：

出人工选择人工选择：人们根据自身需求对不同

的概念。

毛色的绵羊的取舍，改变了不同毛色

绵羊的比例。

生：黑色或白色。

师：人工选择里，白色的绵羊繁殖的

人工选择：后代会是什么颜色的呢？

学生小组讨论。

遗传、变异

师：学过自然选择、人工选择，请同

知道两者异学们小组讨论，比较两者异同。

学生根据自己小同。

组的搜查资料以

师：课件展示。请根据自己所查资料，及准备情况来讲

说出自然生活中，人工选择、自然选解自己搜集到的

择的例子。

资料。

教师根据学生的准备情况，给与学生自然选择:达尔文

相应的、及时的评价，并对学生错误雀；

的举例进行修正与指导。

长颈鹿；

蝗虫体色；

青蛙体色；

了解生活中

鲸鱼回到海洋；

人工选择与

抗风的矮杆小麦；

自然选择的

玉米苗中的白化例子。

师：看看大家是否掌握了本节课所学的知识呢？

展示课件：

极地狐狸与非洲沙狐有什么不同，清同学们小组讨论，尝试用本节课所学知识点进行解释。

苗死亡等。

人工选择；

人工选择；袁隆平的水稻；

奶牛；金鱼等等。

反例：樱桃打膨大剂；

小组讨论。

学生自己阅读书上内容，了解达尔文进化论所面临的挑战。

环境对动物自然选择的影响。

拓宽学生的知识面。

通过学生回顾本节课的学习知识，巩固知识，增加印象。

四、总结升华，拓展延伸

师：尽管达尔文在进化研究领域做出了巨大贡献，也得到一些生物学家的支持，但是，探索无止境，曾经有研究对达尔文的研究提出挑战，那么她是谁呢？

生1：达尔文提出了进化论。

生2：达尔文提出师：同学们，我们一起来回顾一下，自然选择。

今天这节课，我们学到了什么？

生3：人工选择和自然选择的区别。

教学反思

1.在学生讲解尺蠖蛾案例时，环境污染之后，大部分剩下黑色的尺蠖蛾，第一个学生说错之后，应该尝试让学生说出他的错误，才能更能增加学生的思考。

2.课堂教学形式应该更加丰富、多样化。