2 运动的快慢优秀教案范文

课题

学习

2、会测量走路的速度。

目标

3、会使用秒表。

学习

知道速度是单位时间内通过的距离。

重点

教师活动

学生活动

一、情境创设

1、（出示图片）提问：图中的伙伴们 认真观察，仔细思考。

在干什么？

2、猜一猜，谁移动得快？

（引导学生说出“不知道他们行进的独立思考后，回答问题。

距离和时间，因此无法判断出他们移动的

快慢”）

3、提问：那么，有什么办法能比出 指明回答

他们之间运动的快慢吗？

（板书：运动的快慢）

二、新课学习

1、讲解“在行进相同距离的情况下

比较所用时间的多少”。

（1）讲述：刚才，同学们提出要指

定一定的距离，让他们进行比赛。下面，

观看视频。

让我们来看一段比赛的录像。

（播放刘翔比赛录像）

（2）讨论：知道这是什么比赛吗？

（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91 与同桌或前后位的同学讨获得冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，论。他们是通过什么来比较他他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚获们之间运动的快慢呢？

得第三名，他跑出了13 秒20的成绩。那

么，他们是通过什么来比较他们之间运动

的快慢呢？

（时间的多少）

（3）讨论：就是说，想要比较他们

之间运动的快慢，必须符合什么条件？

自由探讨。

（4）小结：运动的快慢需要用行进

一定距离所用时间的多少来进行判断，这

就是常说的运动速度。

（板书：运动速度）

2、讲解“在相同时间的情况下比较

行进距离的长短”。

（1）引入：平时，我们就是用这样

的方法来表示物体运动的快慢。在我们的

3.2、运动的快慢（一）

总第15课时

四年级

备课人

刘小波

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

调整与反思

生活中，物体运动的快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。

（2）你们能给下列运动速度排序吗？

（3）提问：你们是怎么比出快慢的？

（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？

3.测算运动的快慢与距离、时间的关系。

（1）讲述：你平时走路的速度是怎么样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？

（2）出示表格

（3）讨论测量要求：

从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。

（4）测量时间时，我们可以用秒表。

（出示教学秒表的用法，学生试用）

学生练习用秒表测量。

三、教师总结本节课的内容。

板书设计：

2、运动的快慢

运动速度=距离÷时间

反思：加强学生使用秒表的能力。

细心的看图片，思考下面提出的问题。

在教材第30页上完成。

深思后回答。

小组讨论

你能读懂这张表格吗？

小组同学互相说一说

学生示范正常步伐与慢一些的步伐。