4 看月亮教学目标设计

《看月亮》教学设计

额济纳旗小学

赵红燕

教材分析：《看月亮》是第一单元《白天和黑夜》的第4课的内容。月相变化是地球上内观察到的最显著的天文现象之一，与我们的生活密切相关。教材主要让学生在认识了太阳和影子变化的规律和探究昼夜交替现象的形成原因后连续不断地观察月相的变化规律。本课的主要目标是让学生通过坚持观察月亮，模拟观察月相盒实验，初步建立月相变化的规律。教材内容分为三部分。一从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出记忆中的月亮。引发学生讨论：为什么我们画的月亮不一样？从而提出探究月亮圆缺变化的原因。二、观察月相盒里的月相变化，发现月相变化的规律。三、布置观察任务，一个月后继续观察月相的变化规律，来验证以往的经验。

学情分析：小学五年级的学生缺乏空间想象力，对月相的概念只是印象中的有圆月也有缺月，学生对月球本身不发光，也不透明，我们看到的月光是月球反射的太阳光有一定的了解，但都不系统，具体对月相变化的原因和规律并没有较清晰的认识。

教学目标：

1、科学概念：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光，与太阳、地球、月球三者的相对位置变化有关。

2、过程与方法：

(1)

、能根据已有经验尝试解释月相变化成因，并通过模拟观察实验验证。

(2)

、能持续地观察月相的变化，对月相变化的规律形成较稳固的认识。

3、情感态度价值观：使学生进一步意识到宇宙是一个变化的系统，激发学生好奇心，培养学生团结合作的意识，养成长期观察的好习惯。

学习目标 1、能连续一个月观察月亮，记录月相日记。

2、知道月相的变化规律。

3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。

教学重点：模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因进行解释。

教学难点：认识月相有规律变化的形成原因，

教学准备：教师：课件、月相盒、观察记录表。

学生：卡纸、圆片、笔、剪刀、双面胶或胶水。

一、导入

1、同学们，看到这样美丽的月色，你有什么感触？谁能吟诗一首？

2、自古以来，诗人就用美丽的月色、皎洁的月光来寄托自己的情怀，今天这节课，我们就一起从科学的角度来《看月亮》。

二、探究月相变化的规律

（一）研究月亮的各种形状

1、画月亮

同学们，根据前一个月的观察月亮活动，你还记得月亮是什么样子的吗？请根据你的记忆在纸上画出不同形状的月亮，并给自己画的月相排排序，用双面胶粘贴在卡纸上。

2、学生上台展示。哪个小组愿意上来展示？

3、月亮是什么形状的？(学生猜测)

是球状的。为什么同学们画了这么多月亮？

4、出示月相概念：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。

5、说说下列月相的名称。(课件出示) （二）、模拟观察月相盒内月相变化

1、月亮的变化是否有规律？如果有，又是按照怎样的规律变化的呢？下面我们通过观察月相和来探究发现月相变化的秘密。

2、请各小组长上来领月相盒。

3、出示实验要求：①仔细观察月相盒中的月相变化，一边观察一边记录观察结果。(注意按时间的先后顺序进行观察) ②可以利用月相盒观察到的月相对你的记录进行补充。

4、通过观察月相盒，你发现了什么？谁来说一说月相是怎样变化的？

5、学生交流汇报。

6、、小结：月相形状变化从新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月→新月。

7、这些只是我们的猜想，下面我们一起观看一段天文学家拍摄的视频资料。

8、在一个月中，月相从新月→满月→新月为一个变化周期。这一个周期平均为29.53天，又称为朔望月。那么月相在上半月是怎样变化的？在下半月又是怎样变化的呢？

9、学生交流汇报。

上半月: 由缺→圆

亮面在右侧；

下半月：由圆→缺

亮面在左侧。

三、认识月相变化的形成原因

1、想一想：月相为什么会发生周期性变化？其原因又是什么？

2、小组交流讨论。

3、学生归纳总结：①月球本身不发光，也不透明，而是通过反射太阳光而发亮的。②由于月球绕地球公转，地球又带着月球绕太阳公转，是太阳地球月球三者之间的相对位置不断发生着变化，我们在地球看到的月球就出现了圆缺变化。

4、为什么会出现罕见的红月亮、超级大月亮呢？

在今年的1月31日晚上，一场精彩的红月亮，超级大月亮在天宇上演，那么为什么会出现红月亮、超级大月亮？我们一起来看一段历史视频资料。

四、巩固练习。

五、家庭作业：周末实验室一一制作万花尺

实验材料：白纸1张、双面胶1卷、塑料瓶盖1个、圆珠笔1支

实验步骤： 1.在塑料瓶盖的不同位置戳几个小孔。

2.往双面胶内壁贴一层双面胶。

3.将笔尖插入小孔，然后让瓶盖紧贴双面胶内壁旋转。

4.改变笔尖所在的小孔，观察画出来的图形有什么变化。

六、说一说通过今天的学习，你有哪些收获？

七、总结：今天这节课同学们观察的很认真，很仔细。奇妙创新属于你，科学就在我身边！关于月球还有许多有趣的现象，老师相信通过同学们细心的观察与探究一定能发现科学王国更多的奥秘！

教学反思：通过本课的教学，主要是让学生知道什么是月相？月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，知道月相的变化是有一定规律的，从而产生持续观察的兴趣。，下面谈一谈上完这节课的感受。

五年级的学生缺乏空间想象力，对日、地、月三者的关系也比较难以理解。本课教学中，我提前一个月布置了观察月亮的任务。因此学生轻松完成了画月亮的环节。

一、激趣导入，调动激发了学生的探究兴趣。

开始，我通过提问来让学生回答还记得月亮是什么样子的，能根据你的记忆画出你看到过的不同形状的月亮吗？进而交流展示月亮的图片，引出月相的概念。接着模拟观察月相盒实验，极大地调动了学生的兴趣。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极发现并解决了问题。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学的过程中我准备了两份视频资料和一个观察实验。我准备了月相盒，同学们则近距离真真切切的模拟观察了月相变化的全过程，并突破了教学重点。实验中考察了学生的持续观察能力和动手能力，提出这些只是我们的猜想，我们一起来看一段天文学家拍摄的视频资料，巧妙的验证了学生的观察记录结果，达到了比较好的效果。

三、拓展和延伸

本节课巧妙利用今年1月31号天空出现了神奇的红月亮、超级大月亮、月全食奇观现象，了解了月相的形成原因。通过观看播放的视频资料，同学们立刻明白了其中的原因。

四、缺陷与不足：

实验教学中，教师的实验演示作用也是很重要的。在理解月相的形成原因时，若使用三球仪来演示解释其成因，既直观又简单，效果会更好一些，学生的印象会更深刻。学生交流过程中，积极性没有完全调动起来。今后我会在这些方面不断改进。

五、板书：

看月亮

上半月：

由缺→圆 亮面在右侧

下半月：

由圆→缺

亮面在左侧

成 因：1、月亮本身不发光，不透明。

2、日、地、月三者相对位置在变化