C课时教案

汉中市“一师一优课、一课一名师”活动

教学设计表

学校

课名

学科（版本）

学时

陕西省汉中市洋县溢水镇中心小学

Robin’s play PEP人教版

第五课时

教师

章节

年级

马妍

第一单元

五年级下册 1.知识目标：学生能够在教师和图片的帮助下读懂机器人的台词；能够完成正误判断的活动；能够模仿阅读篇章完成写信的任务。

教学目标

2.能力目标：培养学生按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

3.情感目标：激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

教学重点：理解书信内容，并能按要求完成习题；

教学重点难点

以及措施

教学难点：培养学生按意群阅读，根据关键词提取信息的能力；激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

措施：结合图片反复朗读，理解重点句子，利用多媒体辅助课文相关内容展开教学。

本课的教学对象是五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，好表现自己，有较强的求知欲和模仿能力。但他们的学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言学习者分析

记忆以机械记忆占大多数。通过两年多的学习，他们具有一定的听说读写能力，在询问日常作息部分，学生已经有了前面知识的铺垫，比较容易深入与拓展。

教学环节

教学内活动设计

容

一、组织Step1: A.Greeting 教材，创Warm- B.Sing a song 设氛围

up

活动目标

析

1.

以亲切的问候1.

在亲切的问候时，热身，拉近和学播放轻缓舒适的背景生的距离，减缓音乐，让学生很快融学生课前的紧张情绪，营造和谐、愉悦的上课氛围。

2.通过歌曲《My weekend》复习以2.

课件展示动画歌曲，效果很好。很快的让学生融入愉快的入到愉快的学习氛围中。

媒体、资源使用及分前所学内容。既心情进行学习。

调动了学生的学习兴趣，同时吸

引学生达到巩固知识的目的，突破重点。

二、复习Step2: A.

Review the words. 1.复习本单元已学的短语和核心句型。既调动了旧知，吸Review B.

Review the 学生的学习兴引学生

sentences. 趣，同时吸引学生达到巩固知识学习兴

的目的。

趣

2.让学生在口语表达中回顾核心句型。

三、创设Step3: 1.Introduce 情境，呈PresenRobinson Crusoe. 1.通过一组图片引出“play， 适时出示课件，点拨归纳、理解文章中的新单词。课件使用效果很好。学生很快明白短文内容。

课件归纳短文核心单词。效果很好。

精美的图片，配课件展示上节课所学单词画面，加深学生记忆。课件动画资料有待完善。

的含“

A play”

Robinson,”现新课

tation (1)引出(2)Show the title义，再让学生说

“Robin’s play”

一说对RobinsonA.教读课题

的了解，引出剧B.讲解课题

（3）Read and answer 本的名字A.初读课文。

“Robinson ，在此基上适当的汉字解释，B.听音，再次了解文Crusoe”章大意。

2.Listen to the tape and answer 础上引出本课课学生很容易明白不能题“Robin’s play”。创设情境以貌取人。达到了本课时的教学目标情

questions: 让学生自然地对感。

①

What’s his 本课的学习有一name?(Robin in the 个整体的把握。

play) ②

Where does he live? 看图片讲解：island ③

What’s his friend name? 3.深入理解文章大意。

2.让学生初读书信，划出不理解的句子或单词，培养学生勤动脑的好习惯。然后通过听音，借助三个问题，了解文章大意。再通过一系列的讲解理解：cave : 看图和机械操练，让理解单词

学生达到复述书信的水平。最后再学生了解书信内容的基础上激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

四、趣味Step4: ①

听音读课文，1.培养学生良好1.精美的图片，配上适当的汉字解释，学生很容易明白意思。操练，拓Practi教师教读课文，齐读。

的语音语调。

展运用

ce

②

按提示填空

读短文

3.读懂故事并能达到了本课时的教学③

根据板书，复够绘声绘色地独目标情感。

述课文

3.

激发情感

立朗读故事，培

养学生有感情地

热爱生活，热爱生命！

朗读故事的习

惯，练就扎实的

语言基本功。

4.承接上一个环

节，引导学生根2.学生很快融入角据故事脉络图复色，语音语调很富有述故事，锻炼学创新，并能积极配合生的口头表达能复述课文。

力。突破难点。

4.培养学生热爱

生活，热爱生命！

3.学生很快融入角色，锻炼了扎实的语言基本功。

4.结合板书设计和课件展示，学生能够绘声绘色的复述短文。

五、走进Step5: 1.

完成课后判断题

生活，灵contin2.书信练习

活运用

uation ①根据中国书信格

式，区别英语书信格式②举例子，让学生仿写 ③展示个别学生写作情况。

1.通过课后判断1.书信这一概念比较习题，检测学生抽象，利用多媒体图学习情况，巩固片辅助，让学生一目学习内容。为完成教学难点做好铺垫。

2.让学生仿写自己动手写一份书信，最后全班交口头语言表达，而且培养了学生认真看图、善于思考总结的好习惯。

了然明白英语中的书信格式。减少了教师A.鼓励学生两人一组流展示讨论成运用核心句型讨论各果。实现教学难

自的信。

B.全班交流展示讨论成果。

点。

2.最后利用多媒体的

。

展台，把学生的书写成果展示出来，让全班学生检查书写格式及内容的正确性。既减轻了老师的任务，同时又回顾了英语书信的格式。突破了教学难点。辅助效果很好。