二角的初步认识板书设计及设计说明｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第一课时角的初步认识【教学内容】教材第39页的内容【教学目标】1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。【重点难点】1.认识角，会判断角，知道角各部分的名称。2．知道角的大小与边长无关

资料类型：教学教案文档

所属课文：二角的初步认识

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2018-06-09 15:59:00

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学校：珠海市三灶镇海澄小学

二角的初步认识板书设计及设计说明

未知

2018-06-09 15:59:00

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关键词：二角的初步认识板书设计及设计说明

正文

第一课时

角的初步认识

【教学内容】

教材第39页的内容

【教学目标】

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。

2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

【重点难点】

1.认识角，会判断角，知道角各部分的名称。

2．知道角的大小与边长无关，与两边张开的程度有关。

3.会用学具画角。

【教学过程】

导入新课

师：同学们老师用四根小棒可以摆一个什么图形。

生：正方形。

师：那老师拿走一根，可以摆一个什么形？

生：三角形! 师：那再拿走一根呢？

生：角。

师：今天我们来认识一个新朋友——角。

板书课题“角的初步认识”。

一、

预习检测

通过昨天的微课学习，同学们知道如何判断角了吗？接下来请同

打开你的平板，快速做完老师发的习题。

通过平板发送习题如下：

学生完成后，提交答案，生成报告。

2、角的各部分名称

课件出示如下：

让学生说出角的顶点和边，并指出相应的位置。特别强调角是由一个顶点两条边组成的且两条边都是直的。

【设计意图】：对学生学习情况进行初步摸底，建立角的初步概念为

后面的画角数角做好知识储备。

二、

小组交流

小组内同学互相找一找、说一说生活中的那些物体有角。联系实际生活，让学生在日常用品或者每天用具中找角。给1分钟时间让学生在小组内说一说。再请小组内学生汇报下。例如桌子有角，数学书有角、门有角……请同学们在说出角的时候将角指出来，最好是只出顶点和边。这样就加深学生对角的各个部分的认识。

三、

动手实践

让学生用老师给大家准备的工具，自己动手做一个角。请学生上

台展示他做的角，并指出角的各个部分，可以用圆片折一个角、用绳子拉一个角……

接下来让学生小组内比较互相比较下谁的角大，谁的角小。这里引出比较角大小的方法，重叠法。让学生发现和质疑问题——角的大小和谁有关。

四、

提出质疑

出示同样大小的红角和蓝角，但是红角的边比较长，蓝角边比较

短，

让学生说说哪个角大，哪个角小。大部分都会觉得红角大。

接下来让学生观看红角和蓝角比较大小的动画，丰富课堂，增加课堂趣味性。在看完动画后引导学生总结出：角的大小与边的长短无关，与边的张开程度有关。

五、

画角

强调画角的步骤：先画顶点再从顶点出发画两条不同方向的边，

老师在黑板上演示。演示完后让学生在自己的本子上画。老师巡视然后选择几个典型的例子进行拍照讲解。例如：没画顶点等等。

六、

随堂检测

将以上题目通过平板发送给学生，规定时间完成，将错题率高的题目进行评讲。适当的进行小结。

最后再留一个课后思考题：

讲一个长方形减掉一个角后还剩几个角。答案不唯一。

【板书】

角的初步认识

关于本教案的常见问题

Q：二角的初步认识板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二角的初步认识板书设计及设计说明