4 空气也是生命之源教案1

《空气也是生命之源》

教材分析：

本课是苏版小学《科学》第四册第1单元第4课。这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。

教学理念：

根据《小学科学课程标准》的基本要求，通过对“空气也是生命之源”的探究，了解空气污染的原因、危害及其防治的活动，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，会做简单的观察实验，逐渐养成关心人类生存的生活环境，积极保护环境的良好习惯。

教学目标：

1、意识到空气对生命的意义,意识到保护空气清新的重要性。

2、能够用测量降尘的方法考查当地空气污染的情况。

3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。

3、关心人类生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。

教学重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。

教学难点：调查居室空气污染的原因。

教学准备：学生课下完成相关调查任务，做好记录。

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的? 二、认识空气也是生命之源。

1、憋气比赛：全体学生站立，计时开始，学生开始憋气，感觉不舒服时停止，记下自己的憋气时间。

2、憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？学生汇报。

3、你还能举出一些生命离不开空气的例子吗？学生讨论交流汇报。

4、播放课件，展示生命离不开空气的图片。

5、小结：人活着就要呼吸空气，同样，地球上的动物、植物也离不开空气。空气和水一样，也是生命之源。板书课题：空气也是生命之源

三、了解空气污染、污染原因及危害

1、展示两幅图片：你喜欢什么样的空气环境？为什么？学生汇报，教师板书。

2、介绍什么是空气污染，空气污染有什么危害。

3、展示英国、美国烟雾事件的资料，进行介绍。

4、讨论：是什么原因造成了空气的污染？学生讨论交流。

5、教师小结：造成空气污染的主要污染源有生活煤灶排放的烟尘废气、交通运输工具排放的尾气，特别是工业生产排放的废气烟尘。总之，人类活动是造成空气污染的主要原因。

四、考察我们周围的空气质量

1、谈话：你对我们周围空气的质量满意吗？为什么？

2、上次课我们布置了两份空气质量调查：哪里的灰尘最多？我们居室的空气质量怎样？下面我们在全班交流自己的调查结果和收获。

3、用投影展示一些学生的调查表。

表一：哪里的灰尘最多？

地

点

公路边

花园里

操场上

地

点

小区路边

家里窗台上

灰尘多少

最多

较少

较多

灰尘多少

较多

较少

建筑工地旁边

最多

表二：我们居室的空气质量怎样？

你觉得我们居室的空气质量怎样？

1、

好（

）

2、

一般（

√

）

3、不好（

）

您认为室内空气污染来源有哪些？

吸烟

室内家具等物品散发的气味

卫生间异味、生活垃圾异味

空调、吸尘器、电脑、冰箱等家用电器污染空气

厨房炒菜油烟、燃气污染空气

4、组织学生交流：通过这些调查结果，你知道了什么？

5、师小结：通过调查我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，对家用电器的过度使用，都在不断地加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。

五、探讨保护空气的措施

1、组织学生讨论：怎样减少空气的污染？

2、展示图文资料：森林作用、汽车尾气的危害、焚烧垃圾的危害等。学生读教材中的资料。

3、组织学生讨论：我们能为净化空气做些什么。

4、组织学生交流。师板书。

六、课后拓展

继续关注我们周围的空气，并向有关部门提出环保建议。

板书设计

空气也是生命之源

植树造林

保护空气

不焚烧垃圾

减少交通工具尾气的排放