2 声音的传播教案教学设计

声音的传播

教材分析

《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。

学情分析

1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。

2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。

3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。

教学目标

1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯

养成及时记录的好习惯。

2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。

3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。

教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。

教学过程

一、导入：在上课之前，我们一起来完成一个实验，同学们仔细地观察这个实验装置：外面的这个玻璃瓶叫做烧瓶，烧瓶里放了摇铃，并塞上橡皮管。现在同学们仔细听一听，看看你能听到什么？

①我听见了烧瓶里摇铃在响

现在老师要在烧瓶里加入少量水，然后把烧瓶放在火上烧开，并且把橡皮管夹紧，我们仔细看，会有什么现象？

①现在烧瓶里响声比刚才小得多

为什么呢？哦，因为水灾烧热时把瓶里的空气慢慢赶出去了，瓶里的空气越来越少，所以铃声也

越来越小。

是的，那如何知道瓶里没有空气呢？我们就听不到声音，由此可见，声音是不能在空气中传播的。

出示视频：现在大家看一个视频，瞧，一件可怕的事情发生了，什么是呀，对了，宇宙大爆炸。如果这件事发生在我们身边，咱们会听到什么？

①巨大响声，那现在你们听到了没有？

没有

2、抛出问题：好，那同学们通过这个实验你们有什么问题吗，真空不能传声，那哪些东西会传递声音呢？

①老师讲话听得到（空气）②我在房间把耳朵贴在墙壁听到隔壁的声音（固体）③游泳（液体）

固、液、气都能传递声音？那到底是不是这样呢？我们一起来做实验探究。

准备几种液体，几种固体，让同学们设计实验方案，敲击力度

老师给每个小组准备了一个小小的录音机，你把录音机打开，无论你在用什么材料，始终让录音机保持这样的音量。我们把能够传播声音的物质叫做介质。声音的传播需要一定的介质。

通过刚才的实验，我们还发现了声音的传声效果是不一样的。为什么固体、液体优于空气

声音的传播方向（验证）

利用手头的材料设计这个实验呢？

①我可以利用桌面，把耳朵贴在桌面不同方位，在同一个地方让同桌用相同力气敲击。

②老师站在中间讲话

那究竟是不是这样呢？我们继续做实验（自己设计，汇报——声音是向四面八方传播）

教师总结

同学们，这节课我们学习了声音的传播，声音在气体、固体、液体中都能传播，传播的方向是向着四面八方的。知道了声音传播的特点，也就明白了这样一个道理：在平时生活中，不能发出很大的噪声，影响别人的和学习，特别是在图书馆、医院等一些公共场合。