和大人一起读：狐狸和乌鸦教学实录及点评

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计共和县第一小学彭毛措

教材分析:

《狐狸和乌鸦》是部编一年级语文下册语文园地五,和大人一起读里面的一篇课文。这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。小短文文共6个自然段。其中短文文第二至第五段讲狐狸一次一次的用好话来骗取狐狸嘴里的肉的经过是重点,课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

学情分析:

低年级的孩子,最不喜欢枯燥的说教,他们有着活跃的思维,有着丰富的想象力。他们最喜欢表现自己。因此,本课教学中,坚持以“读”为主线,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中去想象,在读中思考,在读中去表演。并在小组交流,师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。另外,针对低年级阅读教学特点,还要在学习课文过程中强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字的训练。

教学方法

1.阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

2.营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

3.充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能

教学目标:

1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字,理解生字组成的词语。

3、初读感悟。

教学重点:学习生字新词,读通读顺课文。

教学准备:ppt课件,生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入

老师请来两位动物朋友,是谁呀?(出示狐狸和乌鸦图片)在你印象中,狐狸是一种怎样的动物?乌鸦又有什么特点呢?(学生交流)狐狸与乌鸦凑在一起会发生什么事呢?今天我们一起读一读《狐狸和乌鸦》吧。

(板书课题,齐读课题。)

(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,出示朗读要求:

(1)借助拼音读准字音,读通、读顺句子。

(2)画出生字词,标出自然段号。

(3)边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?

2、检查生字新词,出示生字词:

狐狸漂亮馋得直流口水

一溜烟一棵树叼着一片肉

眼珠一转赔着笑脸

麻雀差多了刚一开口

(1)现在老师考考你,认识这些生字新词吗?请同学们先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。

(2)开火车领读,抢读后,再齐读。

(3)教师及时纠音、正音,特别是“一”的变调读法。

3、课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?

(1)分小节指名朗读课文。

(2)师生评议,指导长句朗读,表扬鼓励。

4、播放课文视频朗读,边听边思考:狐狸在什么地方干什么?

三、教学字形,指导书写。

出示本课时要学习的生字:棵叼肉珠转

1、我会记:你是怎么记住哪个字的?

我是这样记住这个字的......(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。)

2、我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话吗？ 如，叼 叼走 狐狸把美味的肉片叼走了。

3、我会观察：你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画？

4、教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。

四、布置作业

1、按要求填空。

转：共（ ）笔，第

叼：共（ ）笔，第

2、熟读课文。

板书设计

狐狸 狡猾

乌鸦 听好话，容易上当受骗7笔是（ ），偏旁是（ ）。 5笔是（ ），偏旁是（ ）。 狐狸和乌鸦