10的加减法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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10的加减法优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：10的加减法优秀教案说课稿

正文

10的加减法

深度解教材：

有关10的加、减法，教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。因此，在教学前教师应组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做准备。在内容的呈现上，除了教材第一幅图直接给出了四个算式，其他算式中的数基本上要求学生自己依托点子图去填写；而“5+5”和“10-5”的计算，教材中则取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成来算出得数。教材这样安排，既体现了循序渐进的编排原则，也遵循了学生的认知过程的规律。

教学目标：

1、使学生能正确计算10以内的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。

重难点：

重点：正确计算10以内的加减法。

难点：加深对相应的加减法算式之间联系的认识。

教学过程：

一、复习导入

教师出示10的组成，学生口头完成。

师：看来大家对10的组成掌握得比较熟练了，今天我们要继续

学习有关10的认识。（板书课题）

二、新授课

1、教学第一组的点子图。

教师出示第一组点子图，提问：蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？

生汇报：蓝点1点，白点9个。

（1）加法：一共有几个点子？1+9=10、9+1=10。

（2）减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？10-9=1。

（3）减法3：一共10个点子，拿走了9个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1。

师：算式中的“10”“9”“1”分别表示什么？你是怎样计算的？

学生小组交流

教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。

教学第二组点子图。

教师出示点子图，提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。

学生小组交流学习，完成课本算式。

教师组织学生汇报：列式是8+2=10、2+8=10、10-2=8、10-8=2.

教师提问：你说怎样计算这四道算式的？

学生汇报：利用2和8组成10来计算。

2、教学第三组和第四组的点子图。

教师出示点子图，写出相对应的两道加法和减法算式。

三、巩固梳理，拓展应用。

找朋友（完成课本第61页“做一做”的第一题）

教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10。可以多进行几组游戏，加深学生对10的组成的掌握。

完成课本第61页“做一做”的第二题。

教师让学生独立完成后再评讲。

完成课本第62页练习十三的第4-7题。

四、课堂小结

师：你学到了什么？

学生总结汇报。

布置作业。

课本第63-64页练习十三的第8-13题。

教学反思：

在本节课的教学中，应注重以学生为主体，采用小组合作的学习

方式，让学生以小组、同桌为单位，互相探讨如何根据一副图列出两道加法算式和两道减法算式，并利用上一节课学过的10的组成来计算与10相关的加减法，这是对初入学的小学生合作学习能力的又一次培养。在汇报完答案后，再让学生说说每个算式中的数字表示的意义，发现加法算式和相应的减法算式之间的联系，培养学生的归纳概

括能力。

资料摘要

10的加减法优秀教案说课稿

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关于本教案的常见问题

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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