A教案和学案内容

《PEP Book 2 Unit 4 A. Let’s spell》教学设计

汕头市澄海华窖华侨小学

陈冰

一、教学内容

元音字母o的短音发音；例词dog,box,body,orange的拼读及规范书写；绘本阅读What’s going on? 二、教学目标

1. 认知目标

①感知元音字母o的短音读音，能正确发音。

②能规范书写单词：dog, box, body, orange，能准确辨认其词形。

③能读懂绘本：What’s going on ?，并完成读后任务。

2. 能力目标

①学生能够通过对例词的观察，拼读，发现字母o的短音发音，能自主拼读符合发音规律的单词，达到见词能读、听音能写。

②学生能够运用自然拼读法拼读绘本What’s going on ? 能在图片的帮助下对绘本进行图文解码，理解绘本，完成图词匹配任务。

③学生能够通过小组学习活动，提升他们的自主合作学习能力。

3. 思维品质目标

掌握自然拼读规律，建立阅读自信。

三、教学重点、难点

1.引导学生通过观察、拼读、发现字母o的短音读音，掌握其读音并能用自然拼读法拼读出含有短音o的单词。

2.引导学生运用自然拼读法拼读绘本What’s going on?

四、学情分析

在年龄特点上，三年级的学生活泼好动，敢于表现自己，对英语学习有较高的积极性。在学习基础和能力上，学生经过半年多的学习，已掌握了辅音字母的读音，而且在平时的单词学习过程中我也比较注重对学生自然拼读能力的培养，因此大部分同学能拼读简单的CVC单词；但关于绘本学习这方面是刚刚开始尝试，学生会有畏难情绪，因此在绘本阅读环节，老师要给予他们更多的指导，帮助学生逐步建立阅读自信。

五、设计思路

本节课主要学习元音字母o的短音发音，及由此开展的系列拼读练习活动和绘本阅读活

动。课本中的例词box,dog,body,orange学生已经学过，由此可以通过自主学习的方式引导他们发现并找出o的短音发音，老师主要是指导他们读准发音，又因为学生已熟练掌握了辅音字母的读音，并具备有一定的拼读能力，所以设计了系列的拼读活动：拼读单词、听音构词、听音补全单词，还有运用拓展活动：What’s going on ? 绘本阅读，这是一个自然拼读与阅读相结合的综合性活动，绘本里面关于短音o的单词对学生是一个挑战，peacock,donkey,clock,sorry,doll,frog等，因此，我将这些单词渗透在前面的拼读活动中或进行新旧单词的对比等方式，来降低学生的拼读困难。此外，我还将绘本阅读延伸到课后，通过让学生在“一起作业网”上进行跟读和配音，把课堂上由于时间的有限性，导致绘本学习的不扎实，通过课后学生的网上作业来巩固弥补。

六．教学方法设计

情景教学、自然拼读、小组合作、绘本阅读

七、教学准备

PPT，worksheet，单词卡片，字母卡，拼词卡板

八、教学过程

(一)Warming up 1.Greeting. 2.Enjoy the vowel song a-e-i-o-u 3.Let’s say: Letters and sounds.

(设计意图：通过歌曲的形式让孩子在放松的状态下进入本节课的学习，说唱26个字母及其发音的活动，为后面的拼读练习做准备。)

（二）Lead in 1.引出新朋友Tom：Tom将带领大家完成今天的学习之旅。

2.Teacher say sth. about Tom.

This is Tom.

It’s a white dog .

It has a big head

It has a small body.

It’s on a box.

The box is orange.

Tom is on the orange box. (设计意图：创设由Tom带领大家开启学习之旅，赋予了本节语音学习的具体情景，而介绍Tom的文本，又让学生头脑风暴了含有字母o的单词，为下边的学习做了一定的铺垫。)

（三）Presentation

1.Brainstorm. 老师就文本内容进行提问：

Who’s Tom ?

Where is it ? What colour is the box ? 学生头脑风暴出：dog , body , box , orange. 2.

Read and find . 老师引导学生观察例词中的相同之处，都含有字母o。再让学生自读单词，找出字母o的读音。

3.

Learn the sound of letter “o” .

老师示范字母o的发音，学生模仿。

拼读例词：学生自主拼读单词dog 和box；老师示范拼读单词body 和orange。

（设计意图：让学生自己发现并说出字母的发音规律有利于学生的自主学习。）

（四）Practice 1.

Chanting time

①老师示范说唱以下chant: O for dog, o o dog. O for box, o o box. O for orange, o o orange. See the dog, see the box. See the dog on the orange box.

②Ss try to chant with the teacher.

③Chant together. （设计意图：老师将所学内容自编成chant，让学生在轻松愉悦的chant氛围中自然而然地

巩固了学习内容。）

2.

Blending time. 学生根据热带鱼冒出的泡泡里的字母拼读出单词。

top

mom

Bob

doll

lock

clock （设计意图：通过拼读游戏，训练了学生的拼读能力，同时渗透学习新词：doll 和clock，为后面的绘本阅读做好词汇积累。）

3.

Listen and make the words. 活动1.

A.老师出示字母卡，请个别学生读出相应的字母及发音，读对者可持有该卡。

B.老师拼读单词，如：p-o-t , pot 。持有相关字母卡的同学快速到讲台上组出该单词，

然后全班同学拼读出该单词。

活动2.Group work 老师拼读单词，持有相关字母卡的组员合作在卡板上拼出该单词，并大声拼读单词。

（设计意图：活动旨在训练学生的听音构词能力，同时也培养了学生的合作协调能力。）

4.

Read , listen and number. The whole classs read the words on the book . Listen to the tape and number, then check the answer. 5.

Writing time.

①学生观看书写视频，学习四个例词的规范书写。

②学生在书中进行描写练习。

③老师展示个别学生的书写，全班同学进行点评。

6.

Listen and complete the words. 1. b__dy

2. h__t

3. h__nd

4. __r __ nge

5. d__g

6. s__p

(五)Extension 绘本阅读“What’s going on ?”

1.

Lead in the story.

(PPT)This is a story about love and cooperation . At night, the animals take the little bird back to the nest.

2.

Watch the VCR.

3.

Read the story in group. 在图片的帮助下，理解文本，组员运用自然拼读合作朗读绘本。

4.

Match the words with the right pictures. 5.

Check the anawer, and then read the words together. 拼读单词：peacock, fox, frog, donkey, doll. 6.

Read the story together. （设计意图：通过What’s going on ?绘本阅读，让学生学会借助图片理解绘本的阅读技巧，学习运用自然拼读来朗读绘本中的词汇，以实现知识转化为运用的终极目标。）

(六)Sum up 1.Summary the short sound of letter “o”.

2. Summary the result for the team competition. (七)Homework: 1.在书中找一找发短音o的单词，下节课交流。

2.在“一起作业网”上继续学习绘本故事“What’s going on ?”，完成跟读及配音任务。

3.认真抄写P40 单词4+1。