Story time公开课教案

五下Unit 4 Seeing the doctor 教案

江阴市长寿实验小学

周佳燕

一、教学内容

Story time 二、教学目标

1. 知识目标

(1)能听懂、会说、会读单词：see the doctor, check, take medicine, drink water, dentist, brush one’s teeth, bedtime

(2)能听懂、会说、会读句型：What’s wrong with you? I have a fever/headache/cold/toothache.

You should/shouldn’t…

(3) 能初步感知、理解文本，并能准确地朗读和复述文本。

2.能力目标：

(1)学生能够阅读并理解对话；

(2)学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演对话

3.情感目标：

引导学生学会关心他人

三、教学重点

1.词汇：feel, should, have a rest, toothache, anything 2.能初步运用句型What’s wrong with you? I have a ….What should I do? You should../You shouldn’t…

3.能理解对话内容并以正确的语音语调朗读对话。

四、教学难点

1.词汇：take medicine, drink water, brush one’s teeth, have a rest等短语的读音、意思及用法

2.能初步运用句型What’s wrong with you? I have a ….What should I do? You should../You shouldn’t…

3.能理解对话内容并以正确的语音语调朗读对话。

五、教学准备

PPT, 图片，板书

六、教学过程

Step 1 Warm up 1、

Greetings T: How are you ? I’m not so good . I should take some medicine . 2、

watch a report

根据一张告家长书，引出“诺如病毒”

Step2 Presentation 1、

have a rest , take some medicine , drink some warm water , see the doctor 并揭题

T: When people get the “ Norovirus “ , what should they do ? 教授单词should ,并引导学生用They should…来回答。

其中拓展词组：drink some hot/ cold water，为操练环节做铺垫

。

2、

T：When we get it , we can’t come to school . There are some students miss the class . They may have a rest at home and go to see the doctor . PPT出示图片，T：Look ! They are our friends , they are having a class too . Who is not here ?引出Su Hai 和Mike，从而进入文本教学。

3、

Watch and answer Q1: What’s wrong with Su Hai ? 教授feel , check . Q2: What’s wrong with Mike ? 教授toothache , tooth ,复数：teeth 4、

Listen and choose Q: What should Su Hai do ? 学生拿出练习纸

5、

Read Part 1 after the tape , then read together . 6、

Read and fill in the blanks Q1: Why does Mike have a toothache ? Q2: What should he do ? 教授brush , brush your / his / her / my teeth , before bedtime . 7、

Read Part 2 after the tape , then read together . 8、

Read in groups 9、

Ask and answer :书P38 10、Try to retell :复述板书

11、Think and write :书P38 Step3 Practice 1、

Ask and answer 情景：医院里有许多病人在排队看病，你们能帮助一下他们吗？

2、

We all want health . Step4 Homework

1、

Recite the story . 2、

Tell your parents how to keep healthy. 七、板书

以两张病例卡的形式呈现

八、教学反思：

本课的教学设计是围绕“三立课堂”展开的，所谓“三力”课堂，是指“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。其中，学习有动力，主要解决目前课堂教学中学生学习动力不足和不可持续的问题；课堂有活力，主要解决目前课堂教学中教师放手不足和重知少趣的问题；师生长能力，主要解决目前课堂教学中对素养导向、能力导向关注不足的问题。“三力”是一个对课堂的总体要求，基于的是江阴市课堂教学需要突破的问题，突出的是要将‘课改’延伸并落实到‘改课堂各要素’，如培养目标的核心素养关注、课堂关系的再造、教学流程的优化、教师团队的整体提升等，追求的是让江阴的课堂更鲜活，更丰富，更有生命张力。

在我执教的本堂课中，以“诺如病毒”事件引入文本，从学生的生活实际出发，学生有话说，只是介绍“诺如病毒”的短片可以适当再缩减一点。以生病后该怎么办给建议作为一个话题，放手让学生来给建议，用旧知引出新知，see the doctor , drink water 等，并引导学生组词，使得学生能够灵活运用所学知识，只是该环节耗时多了一些，可以加快些节奏。文本教学中，一开始由学生来提问Su Hai和Mike怎么了，给学生一个思考的时间，由学生来提出自己心里的疑惑，而不是一味地老师问，学生答，培养了学生学习的自主性。文本的教授采用了看、听、读、写四个手段帮助学生多方位地理解文本，形式多样，学生在玩中学，学中乐。以病历卡的形式呈现文本内容，既符合学生的生活实际：生病了去看医生，医生会写病历卡。又可以帮助学生梳理文本和复述文本，从而培养学生的语言综合运用能力。在操练环节，设计了Memory Challenge , Try to retell和Make a dialogue ,由文本延伸到课外，不同层次地培养了学生的语言运用能力。不过Memory Challenge 和Try to retell都是在巩固文本，只是形式不一样，可以把这两个环节合二为一，为Make a dialogue环节多留一些时间，本堂课显得有些局促。