2 导体和绝缘体优质课教案

《导体与绝缘体》教学设计

广州市天河区昌乐小学

吴婷老师

一、教学内容分析：

《导体与绝缘体》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电与磁》中的第二课，是在学习了简单电路的连接方法、构成以及故障测试的基础上展开的。基于对单元整体结构的认真研究与分析，本课教学重点围绕导体与绝缘体的检测实验，从提出问题、作出预测到设计实验再到实验探究，一步步地引导学生认识导体与绝缘体的区别与联系。

二、教学对象分析：

1）知识技能基础

通过本单元前面几节课的学习，学生对简单电路已经有了初步的认识，并且知道如何对电路故障的检测。学生在生活中也能很常接触到与电有关的物质，对于五年级的学生来说，学生能够很快地想到橡皮不能导电，但是学生并不能得出橡皮是绝缘体的结论。对导体与绝缘体的概念不了解。

2）心理和思维特征

五年级的学生对于科学这门课充满了好奇心，对于动手做实验也表现出特别深的兴趣，并且能够很积极地表达自己的想法。此外本班的学生对电学的知识很感兴趣，并且有着很深地欲望去探究一些物质的导电性，基于本班学生的特点，在本堂课中，我将采取演示实验—设计实验—实验探究的步骤，一步步地引导学生去认识导体与绝缘体。

三、教学目标：

1）科学概念：



知道有的物质易导电，这种物质叫做导体；有的物质不易导电，这种物质叫做绝缘体。



知道导电性是材料的基本属性之一。

2）科学探究



通过小组合作，能够设计出实验的探究方法。



能够严格地按照实验的步骤进行操作，并完成实验记录。

3）情感态度与价值观



学会与小组队友合作。



培养尊重事实的实证精神。

4）科学、技术、社会与环境目标



通过实验探究，能够认识导体与绝缘体，并且能够运用所学的知识判断生活中的绝缘设备和导电设备。

四、教学重难点：

1）教学重点：知道有的物质易导电，这种物质叫做导体；有的物质不易导电，这种物质叫做绝缘体。

2）教学难点：设计出检测橡皮是否导电的实验，并能够通过实验验证得出结论。

五、教学用具准备：

3种不同的金属块、木块、塑料块、卡纸、灯泡、导线、电池、电池盒

六、教学策略

以实验探究为主，辅以讲授法和讨论法。本着课堂上发挥教师的主导作用、学生的主体作用的教学原则，在本堂课教学中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然，因此本节课在教学中，会通过提出问题—作出假设--设计实验—实验验证，引导学生一步一步地去探究不同物质的属性，同时教师指导点拨，师生共同学习。

七、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

创设情境，导入新课

1、教师展示简单电路，当学生认真观装入电池时，小灯泡会发生什么变化？

察，大声回以教师现场的演示实验导入，让学设计意图

答：小灯泡亮生直观地观察到变化，引出导体与2、教师演示将电路中其中起来了

一条导线剪断，学生观察，学生回答：灯绝缘体的概念，激请你谈谈小灯泡发生了什么变化？

泡熄灭了

发学生的学习兴趣。

3、提问：你能想办法让小小组讨论，思灯泡重新亮起来吗？

总结：导线里边和外边的材料是不一样的（幻灯片呈现，引出导体与绝缘体的概念）

考

学生认真倾听

提出问题，设计实验

1、教师出示一道谜语，让认真思考，大以猜谜语的形式学生猜测所带来的实验用具---橡皮

声地回答出：引出要研究的实橡皮

验用具，激发学生的探究欲望。

让学生经历规范的实验步骤，即先2、你想不想知道橡皮是否

导电呢？

3、请你利用上节课我们学小组进行讨习的知识，设计一个实验，论，设计实来检测橡皮是否导电。

验，并且填写提出问题，再作出假设，然后设计实验，培养学生严谨的实验思维。

通过教师的总结，让学生更加明确实验的规范操作。

4、小组代表上台展示他们实验设计记设计的实验

实验探究，探索新知

1、教师总结实验的规范操学生认真倾作

2、介绍实验用具

听

录单

3、强调本次实验的注意事小组进行实项

验，合理分工下讲台指导，是为4、学生开始实验，教师下合作，并且填了让还没有明确讲台进行小组指导

写好实验记实验要求的小组，有二次学习的机会

5、小组代表分享实验的结录单

果，教师引导学生再次认识“导体与绝缘体”

学以致用，1、你能找出教室里的绝缘学生踊跃举理论联系实际，在

巩固新知

设备吗？

手发言，

学习新知识后，引导学生解决生活中的问题和疑问。

2、提出导体与绝缘体在生

活当中的应用

3、安全用电

课堂小结，知识延伸

学生认真倾听

1、学习了本堂课，你有什学生举手发么收获呢？

引导学生通过自言，总结本堂我思考和回忆，总结出学习的内容，深化记忆。

2、在生活中，你还知道有课的收获

哪些导体？哪些绝缘体吗？请你利用课外时间用实验验证。