读数.写数教案3

人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》

读数写数

教学目标:

1.初步理解数位的意义,使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

2.经历100以内数的读写的过程,加深学生对数位意义的理解,体验自主学习的方法。

3.培养学生自主学习的意识,陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点:100以内数的读法和写法。

教学难点:在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

教具准备:课件、小棒、计数器。

教学流程:

一、旧知铺垫,情境导入

师:同学们好!欢迎大家又一次来到数学乐园。瞧,数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来,你们高兴吗?让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情。

1、拍手数数

(1)一个一个地数,从85数到100

(2)五个五个地数,从5数到100

(3)十个十个地数,从0数到100

2、看看谁最棒

(1)()个一是十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)3个十和9个一组成()。

(4)75里面有()个十和()个一。

二、操作探究,构建新知

师:除了数字宝宝欢迎我们,还有一位老朋友也来了,还记得它是谁吗?(计数器)对,上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数。回忆一下,从右边起,第一位是什么?第二位

呢?计数器个位上一颗珠子表示多少?十位上的一颗珠子表示多少?

师:今天我们继续借助计数器来学习100以内的《读数写数》(板书课题)

1、教学例3

(1)摆一摆

师:同学们看,这是什么?(纽扣)有三种不同颜色的纽扣,每种纽扣各有多少个呢?如果一根小棒代表一个纽扣,你能用小棒摆出纽扣的个数吗?

师:先来看黄色的纽扣有多少个?(40个)

师:请你用手中的小棒摆出40好吗?

师:1捆代表多少?4捆就表示多少?

(2)拨一拨

师:想一想:4捆小棒(也就是4个十)应摆在计数器的哪个数位上?

师:40在计数器上怎么表示呢?谁愿意到前面来把40在计数器上表示出来。

师:为什么这样表示呢?说得真好!4捆小棒表示4个十,4个十就在十位上拨4颗珠子。

(3)写一写

师:计数器上表示多少?怎么写呢?对,计数器十位上有4颗珠子,我们就对着它的十位写4,个位上什么都没有,我们要记住用0占位。(板书:写作:40)。

(4)读一读

师:这个数怎么读呢?对,十位上是4就读四十。(板书:读作:四十)一起来读两遍吧!

师小结:十位上是几就对着十位写几,个位上是几就对着个位写几,当个位上一个也没有时,要用0占位。

2、理解十进制

师:现在请小朋友拿出计数器,一边拔珠一边数。先在个位上拔,1、2、3……9,几颗?表示什么?再拔一颗是几颗了?表示?10个一是多少?十在计数器上怎么表示?

师:现在计数器上的珠子表示多少?继续拔珠,几个十?再拔一个?……现在表示多少?再拨一颗呢?10个十是多少?一百在计数器上怎样表示?这个数怎么写?怎么读?

师:请学生对着计数器上的数位表,同位互相说一说,从右边起,第一位、第二位、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?

3、指导写数、读数

师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边写起)。

我们再来看一遍。

师:对,写数、读数都是从左边开始,越往左走数位越高,十位比个位高,百位比十位高。所以我们又可以说读数和写数都从高位起。(板书:读数和写数,都从高位起。)

4.课中休息

师:不知不觉中,今天的新知识又学完了,学得怎么样呢?我们还是要来检验一下才行,检验之前让我们先来放松放松。三、巩固练习,形成能力

师:检验马上开始,你准备好了吗?

1、读一读

2、写一写

3、判一判

(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。()

(2)读数和写数都从低位起。()

(3)67读作:六七()

4.出示课件:39页的第5题和第8题来练习。

5、猜一猜

(1)这里有个数是3个一和5个十,请同学们猜猜是多少?

(2)最小的两位数是几?最小的三位数是几?

四、总结全课,延伸结束

今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?

师:请小朋友们找一找生活中关于100以内的数的信息。

师:请同学们看看,这两个数谁大谁小,如果排队的话,谁在前谁在后?

这就是下节课我们要学习的数的顺序和比较大小,让我们一起期待下节课的到来吧!