5.认识人民币（通用）教学设计

《认识人民币》教学设计

海珠区逸景第一小学李晴

【教材分析】

“认识人民币”是一年级下册第五单元第一课时的内容。本单元的教学重点在于让学生在现实的问题情境中,认识各种面值人民币,认识人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系: 1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币在生活中的重要作用,会在日常购物时正确使用人民币,珍惜人民币,爱护人民币。本单元的主要内容分“人民币的认识”和“人民币的简单计算”两大板块,而“人民币的认识”也根据人民币的面值大小分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次。本课主要教学的内容是“认识1元及1元以下的人民币(例1)”和“人民币的单位及进率(例2)”。通过认识人民币使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,同时加深学生对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系,也为后面小数的学习作出铺垫。

【学情分析】

通过翻阅一些资料以及平时和学生的接触我了解到,其实学生在生活中已有初步的识别钱币的方法和较丰富的使用钱币的经验。但是缺乏对人民币的清晰,系统的认识。虽然有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。于是,我将引入改为“通过观察生活中一些付钱的场景,引出人民币在生活中非常重要,我们要认识人民币。”

【教学目标】

1、认识人民币,认识人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币。

3、通过模拟购物等活动,在简单的付钱,算钱,找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养实际生活中的购物能力,并进行爱护人民币和节约用钱教育。通过认一认、分一分等活动,提高合作精神和社会实践能力,培养观察能力。

【教学重难点】

教学重点:认识各种面值的人民币,知道人民币的基本单位。

教学难点:掌握各币值人民币之间的换算。

【教学准备】

多媒体课件、人民币学具、学具盒(内装1元及1元以下面值的人民币学具)。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

1、小朋友们,喜洋洋超市今天开张啦,我们一起去看看好吗?

课件展示:商品玲琅满目,小动物们正在欢快地购物。

2、你知道买东西需要什么吗?

小结:对了,买东西需要钱,但各国的钱有不同的叫法,像美国用的叫美元,日本国用的叫日元……,那你们知道我国的钱叫什么吗?(人民币)

3、今天这节课李老师就是同学们一起来认识人民币。(板书课题)

【设计意图】兴趣是最好的老师,《课标》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供操作、参与的的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,所以创设了买超市购物的情境,通过说一说人民币的作用,激发学生参与的欲望。

二、合作学习新知识

1、人民币的分类

师:这么多人民币,看着有点乱,你能给它们进行分类吗?(先请1~2个学生说一说)学生四人小组讨论分类的方法,并动手分一分,教师进行巡视,然后学生进行汇报。(按材料、单位、数字来分,教师拍照呈现学生分类的结果。)

小结:原来人民币有这么多种分法,看来我们可以从这些方面,比如单位、数字来认识人民币。

【设计意图】苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者,而在儿童精神世界里,这种需要特别强烈。本着学生的需要,通过观察,互相检查,判断其他组对错,使孩子们从中获得成功的体验,增强参与的欲望。

2、人民币的辨认

师:你知道这些人民币的面值吗?

请小朋友们在学习小组内说一说自己认识哪些人民币,是怎样认识它们的?请组长把信封里的人民币学具拿出来,现在开始(学生活动,教师巡视了解情况)

2、老师今天也带来了几张人民币,你们认识吗?(师出示,学生认识)

(1)出示1元的人民币,你从哪里看出是1元?(人民币上经常会出现像这样的汉字,这是数字的大写形式。板书:数字的大写形式:壹)

(2)汉字:圆(这是人民币的一个单位,平时我们经常是这么写的。板书:人民币的单位:元)

(3)国徽,是我们国家的标志,每个国家的货币都代表着这个国家的形象,所以我们一定要爱护人民币。那么该怎样爱护人民币呢?(预设:毛主席头像、中国人民银行……学生发表自己的看法,老师间接引导。)

(4)出示1元硬币(这也是1元,不过是硬币。人民币除了纸币,还有硬币)

(5)依次出示以角、分为单位的人民币(板书:人民币的单位:元、角、分,齐读)小结:3个单位中,元最大、分最小。这是分币的纸币,你们有没有见过?在你们爷爷奶奶小时候就经常用这些分币去买东西。随着经济发展和生活水平的提高,分币现在已经退出流通市场。

(6)其他面值的人民币(接着板书:贰、伍、拾,2角现在也逐渐退出市场,很少使用)

小结:数字的大写形式还不止这几个,以后我们再去学习,这几个是人民币上常用的。

(7)通过刚刚的学习,你现在知道要怎么确定人民币的面值呢?(看数字、看单位)

小结:数字不同、单位不同,面值也不同。

【设计意图】美国教育家说过:影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说,充分了解学生的实际,并理解元、角、分表示人民币的大小,培养学生的口头表达能力。

3、人民币的兑换

(1)比一比(出示情境图)

喜洋洋和懒洋洋都来超市买东西啦,喜洋洋说他的钱包里只放了一张人民币,懒羊羊说他带了很多人民币,他们要比一比谁带的钱多?在公布答案之前,谁想来猜一猜谁的多?(学生猜,老师出示)

小结:原来1元=10角(板书),10角也就是1元。也就是一张1元的可以换()张1角的。

(2)出示2张5角(老师也想和他们比一比)

小结:2张5角就是10角,1元=10角。也就是一张1元的可以换()张5角的。(3)想一想

1元=10角,那1角=()分

看来知道1元=10角,1角=10分对我们以后在生活中兑换人民币会很有帮助,全体齐读1元=10角,1角=10分。

【设计意图】学生掌握元、角、分的知识后,设计这个环节,让学生应用新知,巩固新知,同时享受帮助别人的欢乐。

三、看书质疑

看书(板书,请学生划重点句子,边划边读)

四、练习巩固

(1)练一练1:同学们想和他们一起去购物吗?那要先看看你们会不会数钱,会不会兑换人民币。

美羊羊有一个小猪存钱罐,平时她把零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看她存钱罐里都放了哪些人民币!(多媒体呈现,请学生先认一认,再算一算有多少钱)小结:先按单位分一分,算一算,下面我们自己也来接着数一数。

(2)练一练2

小结:关键是关注单位,同个单位的放在一起先数,大的单位写前面。看来同学们已经学会了怎么数钱,怎么兑换人民币,现在我们可以一起去购物了。

(3)练一练3

1元钱能买什么?只买一样,买几样都可以,你要买什么?怎样买呢?最多可以买几个?(先小组说一说,再进行分享汇报)

(4)拿出1元

刚好用完1元,可以怎样付钱呢?(先摆一摆,同桌互相说一说)

小结:看来付钱的方法有很多,可以自由组合,真奇妙!这每一元钱都是爸爸妈妈辛苦工作劳动的收获,所以我们要注意合理消费、不能铺张浪费、学会勤俭节约。

【设计意图】通过上面几个环节体会数学与生活的联系,把数学课堂延伸到生活中,真正体现数学来自生活,用之于生活。

五、全课总结

你学会了什么?

小结:小朋友,今天这节课我们一起认识了人民币,知道了1元=10角、1角=10分,还会用人民币购物。学习了今天人民币的知识,我们可以把它运用到生活中。

六、作业布置

希望小朋友回家能跟妈妈一起去购物,做妈妈的好帮手。下节课我们再来分享你们参加购物的情况。

七、板书设计

上课教师简介