数数.数的组成教学设计(教案)

100以内数的认识

例 1,例 2做一做

教学目标 :

知识与技能 :

1.在学生已有知识基础上,学会数 100以内数。

2. 建立 100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

3. 培养学生动手操作的能力,发散思维的能力以及合作创新的意识。

过程与方法 :

1.经历 100以内数的数数过程,体验数与生活的密切联系,尝试探究式学习的方法情感态度与价值观 :

通过与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活培养学生的主动探究精神。

教学重点:

建立 100以内数概念,正确数出 100以内数。

教学难点:

数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具学具准备:

小棒,多媒体课件一个。

二、教法和学法:

教法:引导探究法

学法:自主探究与合作学习,师生合作,

三、教学过程分析

本节课整个教学过程的指思想是力求体现:“ 以发展为主旨,教师为主导,学生为主体, 训练为主线” ,指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性,促进学生积极参与教学过程,激发学生的学习热情和高度的求知欲,培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。

(一)创设情境,生成问题。

师:我们班一共有 58名同学,如果用 1根小棒代表一个同学的话,需要多少根小棒? (生 58根)

请学生各自独立数出 58根小棒(生数,老师巡视学生汇报自己的数法,可能的答案是一根一根数,二根二根数, 5根 5根数……设计意图:明确的目标驱动,使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平,再通过交流,使学生感受到数数的方法多样性。

(二)探索交流,解决问题。

1、自主建构计数单位“ 十”

师:同学们用自己的方法数出 58根小棒。但摆放在一起,老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋,想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是 58根吗?

生:独立尝试,教师巡视,并把学生中不同的方法展示在黑板上。

可能的情况有以下几种

a. 二根二根的摆 29堆 b. 五根五根的摆 11堆还多 3根

c. 十根十根的摆 5堆还多 8根

教师引导学生对出现的几种情况进行观察,并反复地教,在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是 58根。

设计意图:放手让学生自主探索,呈现不同的表示方法,再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望,突破了为什么要用“ 十” 来表示的难点,还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握 100以内数的组成

(1)理解几十几的组成

(2)掌握整十数的组成。

(3)认识 100并掌握 100里面有 10个十

设计意图:充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出 58的组成并及时进行巩固练习, 再通过 50的认识来强化把 10个当作一个“ 十” , 为 100里面有10个“ 十” 铺垫, 整个过程层层递进, 十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成” 。 (三)巩固应用,内化提高

1、课本第 33页做一做

2、多媒体出示许多小羊(100只)

(1)估计有多少只?(2)怎样摆放才能清楚地看了小羊的个数?(3)怎样变成 90个, 再变成 100个?(4)从不同方向数出 100。

(四)回顾整理,小结。