①小猫咪穿鞋子课时教案

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教学内容:小学《语文》第四册。

教材分析:

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

设计理念:

根据童话故事的特点,激发学生的学习兴趣,明白故事所要说明的道理。以读为本,注重语感的培养,通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

教学目标:

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身特点出发、不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识9个生字和部首“革”,会写10个生字。

教学重、难点:

1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文,特别是文中的对话。

3.学会书写10个生字和部首“革”,注意“鼠”,“再”等的写法。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。

教学流程:

一、谈话激趣,设疑导入

你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?那是一只怎样的小猫呢?(生答略。)今天,我们再次走进童话王国,一起来认识一只小猫咪。(多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。)

看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样?(生:穿鞋子了。)

这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》,请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢?

(生:小猫咪为什么要穿鞋子?他穿上鞋子后又发生了什么?结果怎样呢?)

二、初读课文,整体感受

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.同桌互读课文,划出自然段,互相纠正字音。

3.认读要求认的生字。

4.再次指名读课文,其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事?

三、品读课文,自主感悟

a)学习第一自然段。

(1)自由读课文,思考:这段有几名话?写了什么内容?

(2)指导理解“羡慕”、“好奇”、“好容易”等词语。猜一猜小猫

咪自言自语说了什么羡慕的话?

(3)用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。

(生:因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子,所以他也好奇地穿上鞋子。)

b)学习第二到十八自然段。

(1)小猫咪穿上鞋子,在院子里都遇到了谁?快到课文中找一找。

(多媒体出示:小猫咪遇到了()、()、()、()。学生回答时教师随机贴上动物图片。)

(2)自由读课文,标出小猫咪说的话。

指导学生读小猫咪反复说的两句话:“这鞋子好看吗?”(高兴。)“那你怎么不穿鞋子呢?”(疑问。)想一想小猫咪心里是怎么想的?指导朗读,读出高兴、疑问的语气。

(3)公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗是怎么回答的呢?

同桌分角色读对话,重点理解4个小动物脚的作用。(生回答问题,师板书小动物脚的作用。)

(4)小组内分角色读,师读旁白。指导理解“连连点头”、“连忙”、“伸着脖子”、“摇着尾巴”等动作,想象画面。

(5)刚才老师读旁白时不知大家注没注意到这几个小动物边说边做的动作,你能戴

上头饰,用边说边做的动作演一演吗?(每个组推荐最佳扮演者上台展示,然后师生评议,生生评议。)

(6)小猫咪听了动物的话是怎么想的,怎么说的?“指导学生读出高兴、得意之情。”四、仿写对话,拓展延伸

小猫咪边说边走,也许走出了院子,他又会遇到谁呢?看屏幕动脑筋想一想,说一说。多媒体出示:小猫咪又问():“这双鞋子好看吗?”

“好看!好看!”()回答。

“那你怎么不穿鞋子呢?”

“()。”

五、一语道破,揭示要点

c)学习第19、20自然段。

(1)猫咪为什么再也不想穿鞋子了?

(2)指名朗读妈妈的话,理解“听诊器”一词。

(3)齐读最后一自然段。

d)通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理?

(生:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的,因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。)

六、渗透写法,以读促写

e)记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。

f)去动物园观察动物爪子、蹄子的形状,了解它们的特殊用途。