7 聂将军与日本小姑娘教学目标

7、聂将军与日本小姑娘(第二课时)

头桥小学陈志国

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”;

3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学过程:

一、复习导入。

1、昨天,我们初读了课文。通过阅读,你都知道了什么?我来考考大家:请同学们在横线上填上一些恰当的动词说说聂将军与日本小姑娘之间发生的事。(聂将军日本小姑娘)(救出、照料、送归、感谢)

2、也正是由于聂将军无微不至地照料两位日本小姑娘,日本人民称聂将军是——活菩萨,是——中日友谊的使者!(教师板书“活菩萨”、“中日友谊的使者”) 3、聂将军是如何照料两位日本小姑娘的?请迅速浏览课文,找找哪个自然段具体描写了聂将军对两位日本小姑娘的照料。

二、品读“动作、神态”,感悟“细心照料”

1、请同学们轻声读第三自然段,画出具体描写聂将军照料两位日本小姑娘的语句。

2、交流阅读收获。

(1)学生读相关语句。

(2)抓住动作、神态重点体会。

师:聂将军是怎么做的?神情又是怎样的?又说了什么?

(注意引导学生抓住语句中的关键词理解。如:抱、看、拉、问、拿、喂;慈爱、亲切、和蔼;教师相机板书“动作”、“神态”、“语言”)

3、如果用一个词来形容聂将军对两位小姑娘的照料,你会用那一个词?(无微不至、体贴入微、疼爱有加……)

4、在聂将军的照料下,美穗子对聂将军的态度发生了怎样的变化?

(惊恐—亲热)如果说对聂将军的语言、动作、神态的描写是从正面刻画人

物形象,那这里就是从(侧面)刻画人物形象。

5、其他自然段有写聂将军对日本小姑娘的照顾关心吗?

假如是一个不知内情的人,你会把聂将军和两个小姑娘当成什么关系!是呀,聂将军像慈爱的父亲一样,细心地照料着他们。不是亲人,胜似亲人!所以,日本人民称他是——活菩萨,是——中日友谊的使者!

三、品读语言,感悟心声。

过渡:长者照顾幼小的弱者,是很多人都能做到的。而日本人民却因此称聂将军是“活菩萨”,是“中日人民友谊的使者”,是不是有点儿夸大其辞了?这还需了解故事发生的背景。

1、故事发生在什么时候?(第一自然段“抗日战争时期”)想到了“抗日战争”,想到了日本侵略者,你想到了那些画面?

2、师:是呀,自1931年“九一八事变”到1945年日本战败投降,14年间,日本侵略者,在我中华大地上烧杀抢掠,残忍地蹂躏着中国人民。

①在这样的情况下,作为一名中国人,聂将军却无微不至地照料着两个日本小姑娘。难怪,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

②作为一名领导八路军抗击日寇的将军,军务繁忙,照料孩子的事,安排身边的人去做就行了,为什么他一定要亲自去做呢?(特殊身份,代表一支军队,一个政府,一个国家,传递信息——缔结中日友谊)难怪,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

3、过渡:但是,从另一个角度讲:当时,日军正在侵略中国,聂将军这么关心照料日本小姑娘,岂不是敌我不分吗?(学生交流)让我们来听一听聂将军是怎么说的!自己读读课文的第二自然段。

①屏幕显示:“虽然敌人残忍地杀害了我们……决不能伤害日本人民和他们的后代。”(理解“杀害”、“受害”、“伤害”)

师:从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或摧残致死,而非牺牲在战场上!

②这段文字属于人物的语言描写(板书:语言)。言为心声,从这段话中,你认识了一个怎样的聂将军?(是非分明,恩怨分明:我们的敌人是日本侵略者,

而不是日本人民。)

③是呀,当时,有很多人并不理解将军救助两个日本孤女的心思,所以,他对八路军战士,深情地说——(引读);很多老乡也不理解聂将军的一番苦心,所以,他耐心地对老乡们说——(引读)

四、品读“书信”。——学习四五自然段。

过渡:聂将军是这样想的,也是这样做的。聂将军如慈爱的父亲那样,无微不至地照料着两个日本孤女。两个日本小姑娘失去了父母,成为孤儿,真是天大的不幸,但他们能够遇上聂荣臻将军这样具有大慈大悲、菩萨心肠的人,又是万分幸运的,也是幸福的。所以,日本人民深情的称他是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

然而,聂将军想得最多是两位日本小姑娘的安全,是她们的将来。想到这些,聂将军决定派人把两个日本孤女送往日军指挥部,他还亲笔写了一封信给日军官兵(出示书信内容)

①学生自由读。

②从这封信中,你读出了什么样的人?什么样的军队?什么样的道理? (人:聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质;军队:至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师;道理:我们的抗战不是为了杀人,而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。)对待敌人,我们要——对待无辜的人民,哪怕是俘虏,我们要——片言只语,就让我们读出了这么多内容,这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!

在这封信中,聂将军再次声明,我们的敌人绝不是日本人民,而是侵略中国的日本法西斯。请同学们义正言辞地告诉日军官兵聂将军的心声,也是我英勇的八路军战士的心声(引读信)

五、研读“谢恩”,升华情感。

过渡:两个小姑娘被送回日本后,由亲友抚养。最小的女孩儿由于患病不幸死去,而美穗子一直健康地成长着。40过去了,硝烟早已散去,已是三个孩子母亲的美穗子专程前来中国看望聂将军,感谢将军的救命之恩。(大屏幕显示,美穗子来华拜望聂帅的图片)!1980年7月14日,从战火中走出的他们,终于又相聚。

1、他们会说些什么?会有怎样的神情呢?又会做出怎样的举动呢?发挥想象写一段话。

2、小结:是呀,他们握着的双手是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民。他们握着的双手是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。“远离战争,和平友谊!”是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!将军救孤女的举动,就是对这句话最好的诠释。

所以,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”

六、课外作业

1、搜集有关聂将军的英雄事迹,深入感受他崇高的形象。

2、观看电影《将军与孤女》。

板书:

7、聂将军与日本小姑娘

活菩萨

中日友谊的使者 动作神态语言