13 牛郎织女课时教案

13、牛郎织女(第二课时)

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,能复述课文。

2、通过精读课文,初步学习作者通过对人物语言、动作的描写,反映出人物性格的写作方法。

3、了解民间故事的创作手法:巧埋伏笔,想象奇特。

4、通过品读课文,初步感受到民间故事的美好熏陶,引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学重点:

1、了解民间故事的创作手法:巧埋伏笔,想象奇特。

2、学生能够体会整个故事所表达的思想感情,初步感受到民间故事的美好熏陶,从而引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学难点:了解民间故事的创作手法:巧埋伏笔,想象奇特。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,概括梗概。

1、今天我们继续学习课文《牛郎织女》。

2、上节课,我们初读了课文,了解了文章的主要内容,谁能用简洁的语言来说说故事的主要内容?

(相机板书:相识-----结合------拆散------相会)

3牛郎织女是一则民间故事,你知道民间故事有哪些特点吗?

(学生随意说。)(劳动人民创作并传播,口口相传,语言朴实;情节夸张,充满幻想;大都表现人们对美好生活和美好未来的向往。)

今天,就让我们走进课文,一起来深入体会民间故事独特的表达方式。

二、例段引路,了解“伏笔”

▲打开课本,让我们先把目光聚焦到第七自然段。

自由朗读这一自然段,你读出了什么?

出示:第七自然(老牛的不舍,难过)

(老牛说这话时,眼眶里满是泪水,你体会到什么?)读好它。

1、指名读。齐读。

2、我们在读课文的时候,不仅要关注人物,同时也要注意上下文之间的联系。读读上文,找一找,课文什么地方与第七自然段紧密联系?

▲出示:第二段牛郎照看老牛很周到。每天———

1)、指名朗读,你读出了什么?他们的关系很亲密?从哪里看出他们很亲密?

2)、分句引读。(男:牛郎女:老牛)

小结:由于牛郎对老牛照顾很周到,他们关系亲密,才有了下文老牛的报恩,这一小节就为第七小节埋下伏笔。(板书:埋下伏笔)

3、)难怪老牛临死前满含热泪,它说———

其实第七自然段也是一处伏笔,大家看看,它为下文哪个情节做了铺垫呢?

▲出示:他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放入竹筐,挑起来就往外跑。一出屋门,就飞了起来。

1)师引:他想起老牛临死前说的那段话,再读老牛的话。

3)现在牛郎明白了,原来老牛早就知道织女会被抓走,于是他叫牛郎碰到紧急的事情披上牛皮,可以助他一臂之力。

同学们,通过刚才的学习,我们知道文章第二小节为第七小节埋下伏笔,第七小节又为第十小节作下铺垫。这样安排文章前后连贯,引起我们读者的阅读兴趣。民间故事在构思和情节安排上精心巧妙,值得我们借鉴。

三、运用方法,内化“伏笔”

文中还有好多像这样巧安排,埋伏笔的地方。请同学们快速默读课文,仔细地找一找。预设:

1、第三段----第四段

小结:有了上文老牛的指点,才有下文牛郎与织女的相识。

这里的伏笔安排巧妙自然。

2、王母娘娘多喝了几杯没酒,靠在宝座上睡着了———便一起飞到了人间。

▲再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

3、师过渡:王母一觉醒来,得知织女下嫁人间,气得大发雷霆,发誓要把织女抓回来严加惩罚,王母怎么做的?

出示:一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活————飞向天宫。

(1)指名朗读

(2)你读到一个怎样的王母娘娘?(不讲骨肉亲情、心狠手辣)从哪里感受到的? (闯、抓、狠狠一推、拽)

一起读一读,感受一下王母的心狠手辣。

(3)王母娘娘还怎么做的?

(出示:王母娘娘拔下头上的玉簪,往背后一划,霎时间,牛郎面前出现了一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。)

拔、划:这是这一划,划开了一对恩爱的夫妻,划破了一个美满的家庭。(专制残暴)▲因为牛郎飞不过去,才有了下文的鹊桥相会。这也是设置悬念,为下文作铺垫。

小结:你们看,《牛郎织女》这则故事处处埋下伏笔,使每个部分紧密相连,前后贯通。其实,在我们的习作中,也要学习作者叶圣陶爷爷的这种构思方法,让文章更自然,更顺畅,更富吸引力。

三、丰富想象,领悟奇特

王母下定决心拆散牛郎和织女,所以拔出玉簪,在他们身后划出一条天河。天河滔滔,牛郎飞不过去了。牛郎为什么飞不过去了呢?

1出示:《白蛇传》中白娘子救许仙的一段描写。

出示:白娘子见法海拒不放人,无奈,只得拔下头上的金钗,迎风一摇,掀起滔滔大浪,向金山寺直逼过去。法海眼见水漫金山寺,连忙脱下袈裟,变成一道长堤,拦在寺门外。大水涨一尺,长堤就高一尺,大水涨一丈,长堤就高一丈,任凭波浪再大,也漫不过去。2、你明白牛郎为什么飞不过去了?启发想象。(牛郎飞近一尺,天河就高一尺,牛郎飞近一丈,天河就高一丈,任凭牛郎怎么飞,也飞不过去。)

多么奇特的想法啊,这是民间故事的另一特点。(板书:想象奇特)

出示:从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,————日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

3、同学们,课文中这样大胆奇特的想法还有很多,你能找出来吗?

1、天上的云霞。 2、牛皮飞起来。 3、喜鹊搭桥

民间故事的想象大胆夸张,充满了神奇色彩,增添了故事的可读性。

四、品读“相会”,寄托愿望

1、其实故事到这里已经完整,可为什么作者还要在结尾处加上这一自然段。能不能去掉?(出示:鹊桥相会的一段)指名朗读。

不能去掉,它表达了人们的美好愿望。

2、善良的人们不愿这个美丽的故事以悲剧结束,在末尾加上温暖的一笔,让喜鹊来帮忙,让这对有情人一年相会一次。这样的结尾寄托了百姓对美好生活、美好未来的向往。(板书:寄托愿望)想象一下牛郎和织女在鹊桥相会的情景。此时此刻,他们会说些什么?同桌讨论一下,交流:(时间允许,在书上写一两句话。)

※这对恩爱的夫妻再次相聚,百感交集,心中有千言万语要向对方倾诉。展开想象的翅膀,他们会说些什么,写上一两句话。

3、同学们想象得真好,虽然每年只能相聚一次,但牛郎和织女这对有情人始终相信:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

4、这个故事形成于东汉末年,至今已有一千多年,一直备受文人墨客的喜爱!他们也创

作了许多优秀的诗词:

出示:《鹊桥仙》(范读)

▲请同学们自己读读。齐读。

5、今天我们一起学习了《牛郎织女》这则民间故事,感知了主要人物的形象特点,并深入感受到了民间故事这类文体在表达上的独特之处,往往巧埋伏笔,想象奇特,寄托美好的愿望。

五、布置作业。

1、阅读补充材料《猎人海力布》,运用课上学到的方法,找一找埋伏笔的地方,(直线画出)想象奇特的地方(波浪线)。

2、推荐四大民间故事:《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》

板书: 13 牛郎织女(民间故事)

埋下伏笔

相识-----结合------拆散------相会想象奇特

寄托愿望