6 半截蜡烛优质课教学设计

《半截蜡烛》第二课时教学设计

教学目标:

1、通读课文,了解伯诺德夫人一家三口是如何与德国军官周旋的?

2、能通过抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等描写来体会伯诺德一家三口的人物特征。

3、激发学生的爱国主义情怀。

课前准备:PPT课件

教学重点:通过朗读训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢、镇定,学习他们热爱祖国的精神。

教学难点:感受紧张的气氛,学习通过对环境、神态、心理活动等描写制造紧张气氛来刻画人物特征的写作方法。

教学过程:

一,复习故事,课题导入:

师:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。谁能说一说这是怎样的半截蜡烛,有什么特别的地方吗?(生自由回答)

教师引导:1、这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报。

2、为把德国强盗赶出自己的祖国。(出示课件)

指导读法:如果你们正是饱受磨难的法国人你会怎样读这个句子?

二、讲授新课:

过渡:伯诺德夫人为了保护如此重要的半截蜡烛她首先做了什么呢?这么重要的半截蜡烛此刻却无意中被前来搜查的三个德国军官点燃了,那此刻的半截蜡烛就成了……?(生自由回答)

师:于是,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了,请同学们根据要求默读3-7节回答以下问题:

出示:1、危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?谁给你留下了深刻的印象,为什么?

2、从中可以看出他们是怎样的人呢?(抓人物动作、语言、心理活动理解)

1,生默读课文,圈划交流。

2,全班交流

(出示课件:描写伯诺德夫人是如何与德国军官周旋的相关语句)

生:我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时,"她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。"瞧,先生们,这盏灯亮些。"说着,轻轻把蜡烛吹熄。体会伯诺德夫人非常机智。

生:我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛,这个方法很好她非常聪明。

生:……

师:同学们句子找的很正确,还有哪些关键词也是需要我们注意的?

生:"急忙","轻轻"。

师:伯诺德夫人为什么要"急忙"取?为什么要"轻轻"吹?

生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯。

生:吹蜡烛时,伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

师:同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字,为什么?指生读句子。

生:我认为应该强调"亮",因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

生:我认为应该强调"这盏灯",因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛。

生:我认为应该强调"瞧",因为这样就提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

师:同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是……

(出示课件:把德国强盗赶出自己的祖国)

师:想换掉蜡烛,却不能引起德军的怀疑,现在请同学们心里想着这个目的,用你的朗读方式再读读这句话。

师:同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?

师:伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机,我们可以感受到伯诺德夫人很……

生:很沉着,很机智。(板书:机智,沉着)

过渡:谁还给你留下了深刻的印象呢?

(出示课件:描写杰克如何与德国军官周旋的相关句子)

师:他为什么要这样做?

生:他想借此机会把蜡烛拿走。

师:他为什么要说"天真冷"

生:说天冷需要搬些柴来生个火,用这个理由来端走蜡烛。

师:你能读好这句话吗?生读句子。

师:杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?

生:“厉声喝道、夺回蜡烛”。

师:由"厉声喝道、夺"你能联想到什么?

生:德军很残暴,他们很凶狠,脾气暴躁等。

师:我们来读读德军的话。

指名读课文

师:面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛,他为什么还要搬回一捆柴呢?

生:如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那就会引起德军的怀疑。

指导朗读,(板书:从容)

(出示课件:小女儿杰奎林是如何与德国军官周旋的相关句子)师:她的小女儿杰奎林又是怎么做的呢?

生:她对德军说话时娇声娇气,她很聪明,用她的天真可爱来做

掩护,德军不会怀疑她。

师:她是很聪明,也很勇敢。

师:你能读读她的话吗?

生读句子,师评价。

师:我们都来读一读。注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气。

师:你们觉的杰奎林成功的原因还有什么呢?

生:我觉得,她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌,很镇定。

(板书:镇定)

师:是啊,在如此紧张的时刻,杰奎琳用聪明,镇定挽救了蜡烛。我们再来读一读句子,感受杰奎琳的智慧。

(出示课件:杰奎琳踏上最后一级楼梯的图片)

师:伯诺德夫人一家,最终通过自己的机智,从容,镇定将灾难化险为夷,保护了关系国家命运的半截蜡烛。在他们身上还有一种最为可贵的品质,那就是……(板书:爱国)

三、讲解写作方法。

师:读完这篇课文你感受到整个故事都让我们沉浸在一个怎样的气氛当中呢?

生:很惊险,很紧张。

师:课文的哪些地方让你紧张惊叫?让你有坐过山车的感觉?

(出示课件:烛焰摇曳……越来越短的蜡烛上)

师:这种紧张的感觉作者是怎么制造出来的?哪个词语或句子一出现,就让你感觉紧张?

师:这是用心理描写制造紧张,还有用环境描写制造紧张。你能想象出哪些描写也会制造紧张的气氛?如果让你来写,你想怎么写紧张?师总结:神情、心理、环境、烛泪、时间、黑暗的气氛等紧张的制造方式有很多,而恰恰这种紧张的制造能够突出人物的形象。

四、升华感情,拓展延伸

师:同学们在那个特殊的年代,一个普通的法国家庭,怀着对祖国的无限热爱,与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭,有许多像杰克,杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。

(出示:爱国名言

热爱祖国,这是一种最纯洁,最敏锐,最高尚,最强烈,最温柔,最有情,最温存,最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基)

师:同学们来读一读。

师:你还知道哪些爱国名言呢?

师:像杰克,杰奎琳那样的小英雄,你还知道哪些?

五、布置作业。