练习3教学设计第二课时

苏教版六下《练习3——语文与生活》教学设计

教材简析:

《练习3》的“语文与生活”板块,仍以“大语文观”为指导,将语文与生活、与人的发展紧紧联系在一起,巧妙整合,突显主题。分开看各自相对独立,单独成题;整体看来,各道题又互为依赖,紧密联系,形成一个完整的、符合认识规律的练习体系。这三个小练习都围绕“笑”这个主题来做文章,它们是“亲亲热热、甜甜蜜蜜的一家人”。这样的训练内容,无不体现着编者整合的智慧。

教学要求:

1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练,让学生学会正确地区别和应用,增强学生在生活中学习语文的兴趣。

2、积累有关“笑”的词语,增强语文积累。

3、通过品读《红楼梦》的片段,从而学习点面结合的写作方法。让学生模仿并练笔。

教学重难点:

重点:辨析不同“笑”的词语,能准确选择;积累“笑”的词语。

难点:学习点面结合的写作方法并练笔。

教学准备:ppt

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课:

1.揭示课题:同学们好,今天我们来学习练习3的语文与生活呢,是有关于笑的话题,大家并不陌生。现在呢,笑不仅深入人心,而且已经深入到网络中去了,对。这就是我前段时间才发现的,我在QQ传文件的时候呢电脑呢,老是不搭理我,同事就说,你发个笑脸过去就可以了。我试了一下,先发个笑脸,果然电脑就识别了,所以笑真的很神奇!

2.看图猜想练习的内容。

3. 板书课题。

二、选词填空:

1.请大家看一组照片,边看边想哪些有关笑的词语。

2.出示词语,你能不能将这些词语表演出来呢。

3.选词填空。

4.同伴检查。

5.分组合作读句子。

6.概括方法:字不离词,词也不离句,要想选择词语的话我们最好的方法是将词语带进句子中去进行逐一排查。对于这样,我们选择填空就能够迎刃而解;

三、积累笑的词语。

1.观察词组特点:

2.模仿填空。第一组哈哈大笑,第二组是咯咯的笑,第三组笑得直不起腰。给大家一点时间完成填空,同伴检查。

3.大组交流;

4.积累巩固;

过渡:对笑的词语呢,我们有了一定的积累,那我们接下来就来欣赏。古典名著之一的《红楼梦》的一个片段。

四、名家名篇:

1.看图,介绍故事来龙去脉:图中的大家都在笑,这是红楼梦第四十回刘姥姥进大观园啊,这位呢就是刘姥姥刘姥姥呢,是个乡下人,她呢第一次到大观园来。旁边的这位呢,是当家人王熙凤。她那是寻开心,恶作剧给刘姥姥的准备了一副象牙筷子,给她端了一碗鸽子蛋。刘姥姥呢拿起筷子,也是知道前面题目是很难的,但是她心情非常的豪爽,她乐于搞活气氛。面对这碗鸽子汤呢,她就这么说:她姓刘,她就这么说,老刘,老刘,食大如牛,吃个老母猪不抬头。贾母带着她的孙儿孙女们都哄堂大笑。

2.个别读,查字典正音;

3.跟同伴合作读,要求把字音读准好。

4.个别默读,片段都写了哪些人,这些人物笑的神态怎样?做出标记。

5.交流:因为人物的性格不同,所以笑的方式也就不同。下面请同学们再自己读一读这个片段,然后以小组为单位,选择给你留下深刻印象人物来说说从她们的“笑”中,你读出些什么?

6.表演读:读你印象最深的句子。

7.探究写法:曹雪芹在写这段的时候呢,将人物写活了就有集体描写,有个别描写,通过这样的描写将人物的个性,完全能表现在我面前,我们就能够知道人的性格。得益于作者的神来之笔,这种写法呢,在语文上的叫做点面结合,既有大场面也有个性的描写,点面结合非常传神地写出了人物的特点。

8.看来呀,生活处处都有学问,难怪把巴甫洛夫说过观察观察,再观察,那么我们将会从社会中生活中学会更多的知识好。艺术来源于生活而高于生活。现在呢,不缺少美,而是缺少一双善于发现美的眼睛需要是无处不在的。那大家现在就来想一想呢。哪种场景的呀。你的人会有什么样的笑的神态,你回忆一下,然后拿起你的笔来进行描写,注意学习作者的这种点面结合,既有集体描写又有个性化的个性,个别描写。将人物的不同性格展现在你的笔下。

9.交流展示:现在开始。大部分同学都写完了,我们请同学来读一读他的作品好你来。它里面有具体描写也有个性描写啊,这种写法叫做点面结合,你呢

五、作业;

学习今天的有关笑的内容的,我希望大家回去观察你身边的笑,记得用你的眼睛或者是照相机捕捉下这笑的神态,笑的魅力。

附:板书设计

练习 3

一

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