十几减9ppt课件课堂实录

十几减9

教学目标

一、情感态度与价值观

1.通过情境图的学习,激发学生的求知欲、学习兴趣,感受数学与日常生活的密切联系。

2.学生通过《十几减九》多种方法的探究,体会数学的多样性和有趣性。

二、过程与方法

1.通过情境教学,培养学生提出问题的能力。

2.通过自主、探究合作学习,使学生初步理解“破十法”、“连减法”,掌握十几减九的退位减法的思维过程,会用不同方法计算十几减九。

3.通过练习,使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。

三、知识与技能

1.知道“十几减九”的计算步骤和方法。

2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。

教学重点和难点

1.初步掌握十几减九的退位减法的计算方法,会计算十几减九。

2.理解十几减九的思维过程,建立抽象思维意识。

教学过程

一、创设情境,激发学生的学习兴趣。

课件出示:小丑卖气球的情景图。

师:谁想对大家说说你看到了什么?

师:从你所看到了的,你想解决什么问题?

生:还剩几个?(还有几个?)

师:某某同学提出的这个数学问题你们愿意和他一起去解决吗?那好,接下来,我们就认认真真地去解决这个数学问题。要解决这个数学问题我们要知道哪些已知条件?

生:气球总数和卖掉气球数

师:随机板书(气球总数-----卖掉气球数)那我们从刚才看到的这幅情境图中能找到这两个已知的数学信息吗?板书:15和9

师:要解决还剩几个气球,用什么方法计算?(减法)也就是气球总数—卖掉气球数=还剩的气球数。

二、小组合作探究、解决问题。

1、探究学习“15-9”的计算方法。

(1)、学生自主探究。

师:怎样计算15-9?下面请你独立思考,想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁算得又对又快?(教师巡视)

(2)、小组讨论交流计算方法。

师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。(教师巡视)

(3)、全班汇报交流。

学生汇报时,教师有选择地板书,学生的计算方法如:

①、因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法)

②、10-9=1,5+1=6(破十法)

③、15-5=10,10-4=6,(连减法)

④、一个一个减掉(点数法)

……

2、学生小组讨论喜欢的方法。

师:计算15-9时,同学们想出了这么多方法,你们最喜欢哪种方法呢?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好?

(1)、小组讨论。

(2)、学生汇报喜欢的方法。

教师提问:为什么喜欢这种方法?

(3)、教师小结。

师:(结合板书的方法)通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢用以前学过的加法算减法,有的同学喜欢用破十法,有的同学喜欢用连减法,有的同学喜欢用点数法。这些方法都正确。你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗?

3、迁移练习。

(1)、小组先交流解决16-9、11-9,有困难的学生可以借助学具摆一摆。

(2)、让个别学生回答,教师板书得数,并让学生说说自己的想法。

(3)、学生还知道哪些十几减9的算式?学生回答后,教师板书算式,并让学生说说自己的想法。

然后同桌互相说说这四道题,自己是怎样想的?通过刚才的计算,

现在自己最喜欢哪种方法?

学生个别回答。

师:看来对于十几减9的题,同学们都有自己喜欢的方法了。

三、巩固练习,体验成功。

师:下面我们就用自己喜欢的方法做题,工作了一天的鸽子要回家了,你知道它们的家在哪里吗、看谁算得最正确?

(课件显示鸽子回家图。)

学生做完后,教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。

学生回答后,教师点击课件。

师:同学们用学过的知识准确地帮小鸟找到了家,小鸟也很感激同学们,夸奖你们是助人为乐的好学生。

四、小结。

师:通过这一节课的学习,你们学会了什么?