两位数加一位数和整十数优质课一等奖

两位数加一位数、整十数(不进位)

教学内容:教材第64页例1和做一做

教学目标

知识与技能

1.使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位) 的计算法,能正确熟练地进行计算。

2.初步提高学生的动手操作能力以及培养学生说算理的习惯。

过程与方法

经历两位数加一位数、整十数(不进位) 的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度与价值观

培养学生养成良好的计算习惯。

教学重点:会正确的进行计算。

教学难点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位) 的计算法,能正确熟练地进行计算。

教具学具准备:

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程:

(一)铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的?

2、在括号里填上适当的数。

34=30+()

(二)探究新知

1、教学例1。

25+2=

(1)25用小棒怎样摆?图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

⑷反馈练习:

5+3= 92+6= 35+3= 87+1=

并说一说口算步骤。

⑸想一想:

2+34=

⑹反馈练习:

65+2= 6+69= 2+65= 69+6=

2、教学例1。

⑴出示算式:

25+20=

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

⑵图示:

⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45 ⑸反馈练习:教科书第64页,“做一做”第2题。

3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

(三)全课小结

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

作业:练习册这节课有关的内容。

板书设计：

两位数加体位数（不进位）

25 ＋

2

＝

27

25 ＋ 20 ＝ 45

7

课后反思：

40