练习1优质课教案

五年级下册练习一诵读与欣赏

《丝丝春雨》教学设计

牛栏江镇花箐小学李云秀教学目标:

1.学生通过反复诵读练习,能初步领会散文诗的韵味。

2.学生通过先自己画想象中的春景图,再领悟作者诗中所描绘的情景,进一步提高学生感悟语言文字和审美的能力。

3.能够学习作者运用拟人、比喻、排比的修辞手法来仿写诗歌,提高语言表达能力。

4.回忆有关“春雨”的诗歌,学会积累及拓展迁移所学知识。

教学重点:

1.反复诵读这篇散文诗,想象作者所描绘的情景。

2.学习作者运用修辞手法仿写句子。

教学难点:

想象春天来了,大地受到到春雨滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。

收

教学过程:

一、谈话导入,揭示春雨

1.聊聊最喜欢的季节

师:同学们,今天我们来聊聊“最喜欢的季节”,你们都喜欢哪个季节呀?并说说为什么?

生(预设):春、夏、秋、冬

师:同学们描绘得真好,老师都不知不觉被你们描绘的美景陶醉了!因此,老师也忍不住要说说我最喜欢的季节啦。(大屏幕展示一幅春景图)同学们猜猜老师最喜欢哪个季节?

生:春天。

2.画画春景图。

师:同学们真聪明,老师就是最喜欢春天。看,就是因为春天到来时万物复苏,到处桃红柳绿,草色青青,花香扑鼻……大地一片生机盎然的景象。同学们觉得这幅春景图可美?

生:美。

师:请同学们也像老师这样来画一画你们心中的春景图吧!

(学生自主画春景,教师巡回指导,画完后表扬画得好的学生) 3.引出春雨。

师:同学们可知道这一片生机勃勃的景象是谁唤醒的?

生:春雨。

师:嗯,春雨是个大功臣,唤醒了沉睡的大地万物,今天我们就来学一学《丝丝春雨》,看看作者笔下的春雨是怎样的。

二、诵读欣赏,体会意境

1.作者简介。

石祥,著名词作家,作品有《十五的月亮》、《望星空》等。

2.听教师朗诵诗歌,学生想象诗歌所描绘的情景。

师:这是一首很美很美的春雨图,同学们闭上眼睛听老师朗诵,边听边根据内容想象画面。

3.全班交流:你看到了什么春雨图?

生(预设):发芽的种子、绽放的花朵、抽芽的绿柳……

(此环节旨在通过学生想象对诗歌意境有初步了解,为后文学习做好铺垫。)

师:同学们的答案真是丰富多彩,把大家所有同学的答案综合起来就是我们作者笔下一幅美丽的春雨图,请大家试着像老师刚才那样有感情地朗读一遍。(教师巡回指导)

4、正音:“涟漪”和“秧畦”。

5.师生合作朗诵。

6.全班朗诵。

三、学习修辞,仿写练习。

1.交流诗歌应该抓住哪些重点词语理解。

(1)四人小组合作交流。

(2)全班交流,教师指引。(大屏幕出示重点词语:张开笑了醉了乐了染红漂白描青绘绿闻到花瓣蜂蜜汗滴)

(3)想象作者所描绘的情境。

①同桌交流。

②全班交流,教师总结。

(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)

2.找找作者运用的修辞手法。

师:同学们都觉得这首诗写得美,你觉得作者在写作上有何特色?

生:运用了修辞手法。

师:运用了哪些修辞手法?

生:拟人、比喻、排比。

(要求学生分别说说哪些地方各用了什么修辞手法)

师:同学们说得非常正确。实际上我们大家刚才找的那些重点词就是我们修辞手法的体现。恰当运用修辞手法会让我们的文章更加生动传神,现在大家模仿作者的写法也来自己做回“小小作词家”。

3.学生自主创作,教师相机指引。

教师展示写得好的作品。

(预设:春风醒了,拨弄着小姑娘的丝丝秀发;鱼儿跳起了华尔兹,传递着彼此的兴奋;燕儿回来了,忙碌着搭起了温暖的巢穴……春雨是彩色的,洗蓝了天空;洗净了白云……

嫩芽说,春雨是春姑娘赠给大地的礼物;柳叶说,春雨是春姑娘写给的信;我说,是礼物,也是信,更是新的一年开始的象征。)四、拓展延伸,积累“春雨”古诗

1.师:春雨是这么地无私,把我们的春天滋润得这么美丽,因此,古往今来总有许多文人骚客写下一首首脍炙人口赞美春雨

的诗词。你知道的有哪些?

2.学生交流。

3.教师小结。

五、结语

同学们,大自然是绚丽多姿的,只要我们有一双善于观察的眼睛,就一定能发现大自然更多的美景。让我们都做一个爱自然的有心人吧!

六、作业布置

模仿作者运用修辞手法写写自己喜欢的季节。

板书设计:

修辞手法:拟人

比喻

排比