14 秦兵马俑名师教学设计1

《秦兵马俑》第二课时教学设计

铜闸小学五年级陈晓蓉

教学分析:

1.教材分析:

《秦兵马俑》是苏教版语文第十册第四单元第14课的课文。这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大和类型众多、形象鲜明的特点。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

2.学生分析:

学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟离学生的生活实际太远太远,让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

3.教学环境分析:

采用多媒体课件能拉近时间与空间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分利用班班通多媒体教室环境,充分运用课件来组织学生学习课文。

教学目标:

知识与技能:

1.能正确、有感情地读课文。

2.学习课文中的过渡句的作用。

3.体会“想象”在文章中的作用,并发挥自己的想象。

过程与方法:

利用课件,结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读,理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

情感态度与价值观:

让学生感受我国悠久灿烂的文明,并激发对民族文化的热爱和自豪感。

教学重点与难点:

重点:1.通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2.凭借课文中的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

难点:联系课文内容,领会兵马俑的规模宏大、类型众多、个性

鲜明的特点。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.(背景音乐起)同学们,通过上节课的学习,我们知道了西安发掘出一支沉睡千年的军队,全世界为之震惊,这就是——秦兵马俑(板书课题)

2.(出示图片)这是秦兵马俑一号坑的全景图,秦兵马俑被称为世界第八大奇迹,他究竟有什么样的魅力,今天,我们就跟着作者一探究竟。

二、整体感知,直奔重点

1.课文是怎么描绘兵马俑的呢?文中有一个过渡段,直接点明了兵马俑的特点。请同学们快速默读课文把它找出来。(“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”。)

2.哪些自然段分别表现了这些特点呢?(第二自然段写了“规模宏大”的特点,第四至十自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。)三、抓住特点,品读感悟

1.感受兵马俑的规模宏大

(1)默读课文第2自然段,我发现作者主要是用(列数字)、(作比较)说明方法,介绍兵马俑规模宏大。找出相应的句子,作出标注。

(2)生交流,完成相应的信息卡。

(3)让我们一起穿越时空隧道,亲身感受秦军兵马俑的魅力!(视频、图片)

(4)交流:大家看到了什么?有什么感受?(板书:规模宏大)

(5)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

2.了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。

过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。他们有哪些类型,各有什么特点呢?

(1)默读课文,看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型?

(2)指名回答,相应出示图片。

(3)重点指导“将军俑”的学习。

a(课件出示:将军俑的图片)说说将军给你留下了什么样的印象?

b作者又是如何描述的呢?(课件出示文字)大声读读这段话,把这段话中最能表现将军特点的词语划下来,用心来体会。

c交流汇报。

昂首挺胸、神态自若:

大敌当前、战事正紧,他为什么还能如此神态自若?(经验丰富;既能稳定军心,又能震慑敌人)

久经沙场、肩负重任:

什么叫“久经沙场”?

他担负的都是什么样的重任?

d小结:尽管将军率领的是百万大军,尽管他面临的是残酷的战争,但是,他却昂首挺胸,神态自若,你会用什么词语来概括他的个性?

这真是位的将军!(胸有成竹、威风凛凛、英勇果敢等。) e指名朗读,读出将军的个性特点。

f作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?)(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

g小结、引读:多么英勇的将军啊!正是在他们的指挥下,这支军队才会令敌人闻风丧胆。我们一起来赞叹他们吧!(齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象)

(4)自学其他几种俑。

a过渡:俗话说:强将手下无弱兵!作者又是如何描绘将军麾下的神兵呢?请同学们用刚才的学习方法,选择自己感兴趣的一种俑小组合作学习。

b课件出示“学习指导”:

▲在武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中选择最感兴趣的一种小组合作学习。

▲把相应段落多读几遍。划出能表现其特点的词语,填写表格。

▲带着自己的感受读一读或演一演。

c交流汇报。

教师结合学生的汇报,展示课件、指导朗读、体会特点。(板书:类型众多)

3.感受兵马俑的神态各异,仿写人物

过渡:这些秦俑,大到身体结构,小到头发、眉毛,都精雕细刻。让我们去仔细端详那一尊尊兵马俑吧!作者在介绍兵马俑的时候,不仅对眼前的情形做了描述,同时还展开了联想,营造出浓重的历史氛

围。

(1)生自由读第10自然段。

(2)同学们,把你们感受最深的神态读出来,读后说说自己的感受。(相应出示图片)

(3)是啊,读了这段文字,萦绕在大家心头的是兵马俑带来的远古气息,为什么会有这样的效果呢?(再次体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)板书:个性鲜明

(4)配乐诵读

(5)补白仿写:不知同学们是否关注到“……”,省去了什么呢?学习课文写法,指导学生用上“有的……好像……”句式写话。

(6)交流。

(7)听了大家的朗读和发言,让我们感觉到这哪里是兵马俑呀,这分明是一个个活生生的人啊!难怪作者写道──

出示课件,生齐读。

走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

四、畅谈感受,激发民族自豪感

1.师:兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。请同学们划出首尾自然段中你最感骄傲的词语。

板书:举世无双、绝无仅有

2.师:作为炎黄子孙,华夏儿女,让我们满怀豪情,大声朗读文章的首尾两自然段吧。

3.总结写法。

五、拓展延伸,探索实践

1.展示世界各界对秦兵马俑的赞美。

2.关于秦兵马俑,还有许多未解的谜等待我们去探索、发现,同学们可以借助专题网站或搜索去了解你感兴趣的内容(推荐网站:秦兵马俑博物馆网站等),有兴趣的同学可撰写导游词或制成手抄报。附:板书设计

14 秦兵马俑

规模宏大

举世无双类型众多绝无仅有

个性鲜明