12 司马迁发愤写《史记》教案和学案内容

《司马迁发愤写史记》教学设计(第二课时) -----五显镇中心学校(小学部)李增锐

设计思路:

本课是历史人物故事,叙写了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事情,赞扬了司马迁为了不负此生,矢志不渝实现目标的可贵精神。读懂第二、三自然段,理解哪些地方表现了司马迁发愤写《史记》是本课的教学重点。本课应着重引导学生在感受和体验中,与文中人物进行情感交汇,在想、说、议中内化语言,以此来培养学生正确的价值观和积极的人生态度。

本课的教学我主要从以下三个方面着手:

1、“愤”为主线,以“读”为主。

以题眼“发愤”一词串联教学全程,着重品悟“发愤”环节,在读中悟“愤”,品“愤”促读,引导学生逐步走进司马迁的内心,并在不同形式的读中培养学生良好的语感。

2、动情语言,以情催情。

教师以动情的语言熏陶感染学生,促进学生对司马迁行为的认同感,形成积极的人生态度。

3、拓展写话,强化语言。

重视发挥插图的作用,利用插图来进行想象、写话训练。教学中可创设情境,引导学生想象司马迁发愤著书的情景。

教学目标:

1、知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2、过程与方法:诱导学生触及人物的内心世界,与人物“对话”,由“读进去”到“读出来”,促进学生更准确、深刻地把握文章的中心。

3、情感态度与价值观:感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,让学生意识到人活着,要追寻生命的价值。并能有意识地关注史记,搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

教学重点:

在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么能忍辱负重、发愤著书。教具准备:

1、教学挂图、投影。

2、课前搜集有关励志的名人名言。

教学过程:

一、复习导入——引出“发愤”

〔一〕通过上节课的学习,我们已经认识了汉代杰出的史学家、文学家司马迁,能用课文中词语说说你所了解的司马迁吗?

〔二〕教师让学生回忆司马迁喜爱历史的原因。

〔二〕今天我们继续学习《司马迁发愤写史记》,“发愤”到底是什么呢?让我们走进司马迁,了解司马迁真实的内心。

二、学习课文——感受“发愤”、品悟“发愤”

〔一〕默读第2—3自然段,划一划课文突出表现司马迁发愤写《史记》的有关词语、句子。在旁边简要地写出自己的感受,并带着读一读划出的句子。

〔二〕学习课文第二自然段

出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

〔1〕师:英雄的魅力让司马迁热血沸腾,史学的魅力让司马迁四处游历,父亲临终嘱咐又让他感受到什么?请同学们读第二自然段。

〔2〕体会司马谈临终之前的嘱咐应该要读出他内心什么样的心情?

(难过,遗憾、期望……)

〔3〕师:这样的嘱托时刻牢记,这样的遗愿时刻谨记,这样的嘱托他怎能忘? 教师引读:于是他——

〔4〕为了完成史记司马迁是怎么做的?(注意司马迁当时的状态、神情。想想,你是司马谈,心里可能会想些什么?)从中可以看出什么样的司马迁?

坚持不懈废寝忘食孜孜不倦

〔三〕学习课文第三自然段

教师出示:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。带着问题再读第3自然段。

1.司马迁埋藏在心底的耻辱、痛苦到底是什么?

2.他尽力克制了自己的什么?

3.他为什么能够克制住自己?

〔1〕出示课件《李陵事件》过渡:为了年少的梦想,为了父亲的嘱托,就在司马迁义无反顾地编写史书,一场飞来横祸降临了,请同学们默读课文第三自然段,想想他遇到了什么?

〔2〕教师提问:什么是横祸?这飞来的横祸指的是什么?

〔3〕师简介酷刑:酷刑叫“宫刑”“腐刑”,是宫中太监所受的刑罚。再读课文第三小节,思考司马迁受了酷刑后是怎么想的?用横线划出来。

〔4〕师:痛苦与耻辱同在,梦想与嘱托同在,他何去何从,在生与死的抉择面前,他该怎么办?为什么?

文中这样写道:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

学生齐读。

〔5〕思考:在司马迁看来为什么而死就轻于鸿毛?为什么而死就重于泰山?泰山指什么?

〔6〕面对耻辱,面对困难,他没有退缩,没有逃避,选择了坚强。让我们一起读读这句话,用心体会一下司马迁的内心世界。这段又感受到了一个什么样的司马迁:(忍辱负重坚韧不拔不折不挠顽强不屈。。。。。。)

[设计意图:教学课文,最忌蜻蜓点水,面面俱到。只有抓住重点,引导学生细读感悟,才容易对重点内容有深刻的理解。教学这一重点内容,引导学生充分地开发文本的教育资源,抓住“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“一定要活”、“尽力克制”、“全部”、“埋在心底”、“重又摊开”、“工工整整”等,体会司马迁激烈的思想斗争和事业高于一切、荣辱置之度外的高尚品质。“形成正确的价值观和积极的人生态度”]

〔四〕学习最后一个自然段