①上天的蚂蚁优质课教案推荐

上天的蚂蚁

教学目标:

1.知识与技能

(1)会认10个字、会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“努力”品质。

2.过程与方法

在各种形式的读中了解故事,体会品质,受到教育、熏陶。3.情感、态度与价值感

(1)体会蚂蚁的自信、充满勇气。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

(3)在同主题的课外阅读中,扩大视野,训练表达,受到教育。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:今天,王老师给大家带来了一个新朋友,想认识吗?瞧,它来了,跟它打个招呼吧!一起喊喊他的名字.

2、师:请孩子们观察这两个字,有什么发现?

生:都有虫字旁(你的眼睛真亮)

师:是的,你知道为什么吗?

生:因为蚂蚁是一种昆虫(出示PPT“昆虫”),所以两个字都有虫字旁,

像这样的字还有很多,请大家看大屏幕,大家一起读一读。

3、师:今天,我们要认识的这只小蚂蚁可不简单哟,他有一个美好的梦想,想成为一只上天的蚂蚁。来,齐读课题,不拖,读出它的梦想。

就让我们走进它的故事吧!请孩子们看到提示,再按照要求自读课文,和生字新词交朋友。

二、初读课文、自主识字、学会积累

1、词语

(1)师:孩子们刚才读的那么认真,相信你们已经认识了不少生字新词吧!

第一组词语,谁来当小老师带大家读一读。

出示“俯、仰”,这里有一组词语,谁来做做动作。通过动作,你们发现这是一组什么关系的词了吗?(反义词)

预设:

(2)师:接下来第二组,谁来?

师:其中,身材魁伟在课文中是用来形容巨人身材很——?其实,除了“身材魁伟”,还有很多的四字词语同样是形容一个人身

材高大的,老师给你们积累了一些,先自己读一读,全班一起来,每个词语两遍。

(3)师:最后一组,谁来?

请大家观察“强”字,它是什么结构?用部首查字法查什么部首?(弓字旁)知道它和什么有关吗?哇!你们真能干,说对了,它和弯弓射箭有关。在古代,弓箭是这个样子的,古人根据它的样子创造出了最早的弓字,后来,随着汉字的不断演变,就成了我们现在看到的这个弓字。所以弓多和弯弓射箭有关。

除了强,你还知道哪些带弓字旁的字?(相机书写)

老师也帮你们积累了一些,读一读,认一认吧,预备起。

(4)刚才我们积累了那么多生字词,不知道大家记住了没有,老师现在把拼音去掉考考你们,男生一个词语,女生一个词语,男生先读。

2、师:在这一课的生字中,“试”字最容易写错,现在我们一起来写一写。先观察字形,这是一个什么结构的字?部首是什么?写的时候哪边宽哪边窄?再观察它在田字格中的位置,哪些笔画是定位的?要写好看还要注意什么?

写——评——再写(斜勾要写得斜、长、流畅)

相信大家通过总结,不断改进一定可以把字写漂亮。

三、品读课文、体会感悟

1、师:刚才我们已经和生字新词交上朋友了,现在就让我们走进课文,去看看这只小蚂蚁是怎样实现梦想的。

现在王老师要送一把关于默读的金钥匙给大家,想要吗?我只送给最会倾听,最专注的孩子。

师读金钥匙内容。

现在就请大家带着这把金钥匙默读课文,找一找课文中分别用了哪些词语来描写巨人和蚂蚁的样子?(板书巨人、蚂蚁)

2、师:身强力壮的巨人和很小很小的蚂蚁都想上天去看看,有一棵通天树可以实现他们的愿望。这棵树是什么样子的呢?请孩子们快速默读课文1.2.3自然段用“——”勾出描写通天树高的句子。

(1)“有一棵树很高很高......”

其中哪些词语最能体现它的高?“很高很高”“插入了云霄”

老师要交给你们一个小窍门,我要送给最专心的孩子。抓住重点词语朗读,读得重一点,谁来试一试,用你的读展示出它的高来。

抽1.2生读,全班读

(2)还有哪些句子描写通天树高?依次出示句子。

“从树干一直往上爬......”

这里有个多音字是?树干的gan,它的另一个读音是?

看看这个句子中哪个词语需要重读。“一直”

抽1.2生读

(3)还有一个写通天树高的句子。是什么?

“他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。”

这个句子中关键词又是哪些呢?“仰望”“仰酸了”

什么情况下需要仰望,仰酸了,该是什么情况啊?

抽1.2生读,全班读

3、师:面对这么高的通天树,巨人是怎么说的呢?

“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

其中那个词语最能表达爬上去难?“根本”

可见,对巨人来说难不难?生答,请你读出这种上天的难。

师:是啊,这棵树的确高,要爬上去的确难。

4、(1)师:白胡子老爷爷是怎么鼓励巨人的呢?请个孩子来读白胡子爷爷说的话。(读之前)想象一下,生活中老爷爷的声音是怎么样的?(低沉、慈祥)

(2)你能不能用上这样的句式来鼓励你自己活着身边的朋友?(抽3.4人)

(3)师:听了白胡子老爷爷的话,巨人又是怎么回答的呢?

“不行,我爬不上去”(请个孩子读,全班读)

此时,你看到了一个怎样的巨人?

请你用你的朗读把巨人的胆小、懦弱、怕困难读出来。

5、分角色朗读

师:现在,我来扮演白胡子爷爷,你们扮演巨人,读一读他们之间的对话,读的时候能配上动作和表情就更好了。

6、师:面对高得插入云霄的通天树,巨人不停地后退,在课文中有一个词语的意思就是不停地后退,找一找,是哪个词语。

是的,巨人连连告退(板书连连告退)

7、师:就在这时,有一个声音出现了。“我能爬到天上去。”

谁在说话?(小蚂蚁)谁来读一读?你刚才师带着什么心情读的?

你想读出小蚂蚁的什么?(自信、勇敢)请3个学生读,全班读师评:我感受到了你的自信/你不但自信还坚定/勇敢/佩服

8、连身材魁伟的巨人都连连告退,一只小蚂蚁为什么觉得自己能爬到天上去?默读5—9自然段,用“~~~~”勾出相关句子。

(朗读)

9、师:所以当老爷爷问他:你能行吗?它回答?“我能行”

因为它坚信,读:只要......就......(板书不停地)

师:此时,你看到了一只怎样的小蚂蚁?

自信、勇敢、坚持不懈(相机板书)

你能用你的朗读告诉我你是一只自信、勇敢、坚持不懈的小蚂蚁吗?

生评

师评:你们的自信让我欣赏、~勇敢~敬佩、~坚持不懈的决心~感动全体起立,让自己变成那只勇敢、自信、坚持不懈的小蚂蚁吧。10、师:上天的梦想连身材魁伟的巨人都连连告退,可见上天之难,更何况是一只很小很小的蚂蚁了,对他来说,兼职难上加难。想想,小蚂蚁在上天的过程中还会遇到哪些困难?它会退缩吗?为什么?四、小结

师:孩子们,在我们的生活、学习中,会有很多困难,就像小蚂蚁上天一样,如果我们像这只小蚂蚁一样勇敢、自信、坚持不懈,我们一定可以战胜困难,取得成功。让我们一起像这只小蚂蚁一样,坚定、

自信地对自己说,读......

五、板书

上天的蚂蚁

巨人蚂蚁

身材魁伟很小很小

连连告退不停地爬

自信、勇敢、坚持

六、反思

一堂课只有40分钟,然而在教学目标中综合了“识”、“读”、“悟”三个方面的理解。倘若一个环节费时过多,就会直接影响下一环节的实施,所以,在请人回答问题或指名朗读时,既要注意数量,又要注意质量,更要注意时间的把握,这是个非常高的要求。需要老师句句点拨精当,不多一字,不少一字。遇到临时情况时,需急中生智,巧妙地搭梯子、铺路子,处理生成。这也是对我挑战最大的一点。