问题解决教学设计及教案分析

问题解决

第1课时时、分、秒的换算

教学内容:

教科书第83页例1及课堂活动,时、分、秒的换算。

教学提示:

可以结合学生的生活实例,作好两个铺垫。一是让学生理解行相同的距离,所用时间少的,行得快;二是让学生理解,单位相同的可以直接进行比较。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)结合具体情境,经历时间单位的换算过程,掌握时间单位的换算方法。

(2)能进行时间单位之间的简单换算,能运用单位换算知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法:

培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

3、情感、态度与价值观:

结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间教育。

重点、难点:

重点:掌握时间单位之间换算的方法。

难点:能进行时间单位之间的简单换算。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:演算纸、笔

教学过程:

一、新课引入:

教师:同学们,我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)关于时、分、秒的知识你都知道些什么?(学生自由说,针对性地板书1时=60分,1分=60秒)

对于时、分、秒,同学们积累了这么多的知识,真能干!今天这节课,我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题:解决问题

【设计意图:时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础,对三者之间关系的复习巩固,有利于新知识的学习。】

二、探究新知:

1、《龟兔赛跑》的故事大家都听说过吧!这不小狗也加入了它们的比赛。

展示乌龟、兔子、小狗赛跑的情境图:

(1)了解跑得快慢与时间长短的关系

教师:瞧,比赛开始了。

课件出示:

第一次比赛情景,并出示比赛成绩表。

运动员乌龟小兔小狗

成绩2400秒 80秒85秒

名次

教师:谁得了第一?为什么?

(2)小结:谁用的时间就少,谁跑得就快,谁就是第一。当时间的单位统一时,我们很容易看出谁用的时间少,谁跑得快。

【设计意图:教师设计了有趣的动物比赛,激发学生学习的兴趣。并将比赛结果统一成秒这

个时间单位,让学生复习在路程相同时,时间用得越少,跑得就越快,反之则越慢,为时间单位换算奠定了认知基础。】

2、时、分、秒之间的换算。

(1)教师:小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们三个又进行了一次比赛。

课件出示:第二次比赛的情景:小兔中途睡着了。

教师:同学们,猜一猜,它们谁跑得快,可能最先到达终点呢?(学生自由说,教师结合情景进行德育教育)。

教师:到底谁跑得快?听听它们自己是怎么说的。

乌龟:我跑了1时;小兔:我跑了3分;小狗:我跑了120秒。

(2)教师:听了它们的话,到底谁跑得快呢?好比较吗?你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗?

学生:先要统一时间单位。

教师:需要统一成什么单位好呢?小组讨论讨论。

(3)小组讨论。

(4)汇报交流。

提问:谁来当小裁判?说说你们组的想法。

预设1:我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的,小狗和小兔的时间都不满1小时,所以没法换,只能换成分和秒。1时=60分;120秒里面有2个60秒,是2分;小狗用了2分,小兔用了3分,乌龟用了60分。因为2分<3分<60分,所以小狗跑得最快。

预设2:我们组是把时间都换成秒作单位,1分=60秒,1时=60分=3600秒,3分=180秒, 120秒<180秒<3600秒,所以小狗跑得快。

教师:同学们,这个问题我们是统一成分作单位好呢?还是秒呢?为什么?

学生:换成分计算容易些,把1时换成秒需要换两次,计算太复杂了,容易错。

教师:就像刚才这个同学说的那样,换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力,终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样,有永不服输的精神,珍惜每一分,相信有一天你一定能实现你的梦想。

(5)小结。

教师:第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方?我们是怎样比较大小的?学生:当时间的单位一样时,我们可以直接比较数的大小,当时间的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,所以我们需要把它们换成统一的时间单位,这样便于我们判断。【设计意图:一是整个教学始终贯穿于创设的情境中,让学生明白数学来源于生活,又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果,让学生明白当时间单位不统一时,不能进行大小比较,必须统一单位。三是教授新知这个环节采用了小组自主探究的方式,让学生在小组合作中,体会与人合作交流所带来的快乐。】

三、巩固新知

下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1、课堂活动第1题

(1)师生互动。

教师:2时等于多少分?

预设1:1时=60分,2个60分就是120分。

预设2:2时=60分+60分,就是120分。

教师:180秒等于多少分?

预设1:180里面有3个60,就是3分。

预设2:180=60+60+60,也就是3分。

(2)生生互动。

2、课堂活动第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流,说明理由。

(3)总结。

教师:把时换成分,把分换成秒,是把大单位换成小单位,我们是怎样进行换算的呢?

学生:可以1时1时或1分1分地换,比如3时=60分+60分+60分,就有3个60分相加得180分。

教师:把秒换成分,把分换成时,是把小单位换成大单位,我们又是怎样进行换算的呢?学生:看有几个60,就是几分,或几时,比如120秒里面有2个60,就是2分。

3、练习十六第1题

(1)根据自己的活动时间填写。

(2)全班交流。

(3)你对他的时间安排有什么建议?

4、练习十六第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流。

【设计意图:练习的设计既注重学生对今天所学知识的落实,又注重学生的独立思考,充分体现了“以人为本”的教育理念。通过让学生归纳整理换算时间的方法,培养了学生的思维能力、语言表达能力、抽象概括能力,促进学生快乐学习。】

四、达标反馈:

1、判断对错。

(1)2分7秒=27秒。()

(2)1时25分=125分。()

(3)90分=1时30分。()

2、比一比。

(1)谁跳得快?在()里画“√”。

小红跳100下绳用了40秒。()

小兰跳100下绳用了1分5秒。()

(2)谁拍得快?在()里画“√”。

小明拍100下球用了1分10秒。()

小刚拍100下球用了65秒。()

(3)谁踢得快?在()里画“√”。

小丽踢100个毽用了120秒。()

小江踢100个毽用了1分25秒。()

【设计意图:通过拓展练习,进一步加强学生对时间单位换算方法的掌握,既增强了练习的趣味性又起到巩固新知的目的。】

答案:1、(1)×(2)×(3)√

2、(1)小红(2)小刚(3)小江

五、反思总结

教师:今天你学到了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

布置作业:

1、我会填。

3分=()秒 5分=()秒 70分=()时()分

1时30分=()分 3时=()分 130=()分()秒

80秒=()分()秒 100分=()时()分

2、在○里填上“>”“<”“=”。

9分○9时 2分○2秒 1时○60分

120秒○2分 30秒○半分 1分20秒○90秒

3、下面是400米跑的成绩,请给他们排名次。

姓名小刚小红小丽小明小勇

成绩1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒

名次

答案:1、180 300 1 10 90 180 2 10 1 20 1 40

2、< > = = = <

3、按名次由高到低排列是:小勇、小红、小刚、小丽、小明。

板书设计:

问题解决----时、分、秒的换算

1时=60分 1分=60秒

120里面有2个60,120秒=2分

3时=60分+60分+60分=180分

【设计意图:首先板书出时、分、秒之间的进率,已引起学生注意,为下面探究时、分、秒的换算打下基础。然后选取了两个典型的例子,一是大单位化成小单位,一是小单位化成大单位,将具体方法清晰地展示在黑板上,一目了然。】

教学反思:

通过本课教学,学生对时、分、秒的知识有了进一步的认识,掌握了时间的换算,如:1分=60秒,就可以推导出2分=120秒,3分、4分的计算方法。这节课主要是让学生掌握1分=60秒,想几分有几个60的过程,虽然我们没有学习乘法,但是可以通过这样的练习,让学生主要掌握计算方法和规律。

课堂上,给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习,使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让孩子在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时有的放矢的对学生进行珍惜时间教育,激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间,充分利用时间。