2 三亚落日优质课教案整理

三亚落日

一.导入

同学们,“大漠孤烟直,长河落日圆”那是茫茫沙漠上的落日,“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”那是深秋时分江边的落日,今天我们继续走进三亚的落日。

在赏景之前,拿出作业纸,我们先听写,

逊色洋溢溅出玉屑银末

收敛玫瑰那盏悄然无声

我们来看看这位同学的作业:

1,值得表扬,他写的完全正确

2,再请你来读读,注意,有一个字需要纠正——悄。

3,接下来,你们觉得他写得怎么样?

(我们在写字的时候要注意行款整齐比如我们一起来写一写”溅“字。左中右结构)

一起来读两遍,加深印象。

二.美美的画

接下来就让我们正式的走进三亚。

三亚是一个怎样的地方呢,请同学们在文中找出相关的句子画下来,自己先读读。

接下来老师来读你们听,听的时候,将你听到的事物用简笔画快速的勾勒出来。

师配音范读

我们来看看这位同学的作品,瞧,他画的多美啊,从这幅画上我们看到了蓝蓝的海水,白鸥,挺拔的椰子树,广阔的沙滩。那能不能请你再美美的将这一段读一读呢。

古人评王维是”诗中有画,画中有诗”,而你是”音中有画,画外有音”,如此美的画面,难怪作者在第一段中这样说到——在三亚看落日真有——诗意(板书诗意)

三.痴痴的拍

此刻,我们已经置身于这片诗意的落日之下了,耳得之而为声,目遇之而成色,捧起胸前的相机,你最想定格哪一个瞬间?

接下来就请同学们大声的朗读3,4两个自然段,画出你喜欢的句子,拍下你最爱的画面。

预设一

你先来读读,你拍下了怎样的画面?

像大红灯笼(板书)能告诉老师,是什么吸引了你呢?——哦,是他的颜色是怎样的颜色呢,你能读读看吗——面对这样的美景,你在拍的时候有着怎样的心情呢?——担心他消失?怪不得,我们作者在课文中用了这样的一个词语——生怕-——那你能不能带着这样的情感再来读读这段呢。非常好,

请坐。

其实啊,老师也被这个画面所吸引了,只不过,吸引我的不是他的色彩,而仅仅是一个字——挨,如果把这个字换成碰,你们觉得效果如何?(选择这一幅画面的定格的同学,你们不妨讨论看看)

对了,挨这个字,我们来演一下就知道了,有一种紧紧相依的亲密感,不由得让我想到了这样一句诗——浮云游子意,落日故人情。带着这样的理解,我们再把这一段读读看。

预设二

只不过此刻呀落日这故人又有了两种新身份——一像孩童,像跳水员。(板书)

这些是谁的最爱呢?

你读的真好,能不能介绍你眼前这个孩子——活泼,快乐——老师想请教你,你从哪些词语中发现的?——歪着,毫无倦态,抖落,溅出——找的真好,请你再读读这段。——嗯,他的笑颜感染了你,听了你的朗读啊,又感染了了我们。

预设三

剩下的跳水员,又是谁的最爱呢?

请你来评价一下,你觉得他读怎么样?不好,那你来读读?——你为什么把悄然无声,水波不惊读的这样轻?——更能体现出运动员的轻快与敏捷——听了这位同学的指导,你能再读好这一段吗?

四.细细的悟

看了同学们拍下的这一幅幅画面,我们的千言万语只汇成了一句话

——哦,这就是三亚的落日。

此刻

让我们再回过头来看看这三幅画,想一想,作者是通过怎样的写法才让我们领略了这样美妙绝伦的画面呢?

拟人,比喻

学以致用,能不能用你学到修辞手法,再来写一写,此刻在落日笼罩下的三亚又是什么样的呢······(配乐写话)

五,拓展延伸

同学们写的真好,三亚的落日让我们流连忘返,接下来,让我们收回不舍得眼光,再跟随着巴金爷爷去赏赏海上的日出吧。

而我们祖国的大好河山可不止于此,你们还游览过哪些地方呢?

听了同学们的分享,老师也不由得想起了自己走过的地方。