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关键词：习作2主要内容及教案内容

正文

苏教版六年级语文下册习作2教学设计

滁州市南谯区龙蟠小学丁玲玲

【教学目标】:

1.根据作文要求,自拟题目,生动再现与同学在老师不在的时候发生的事情。

2.结合“面”“点”的写作方法,抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点,将作文写具体、生动。

3.通过老师的指导,主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

【教学重点】:

结合“面”“点”的写作方法,抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点,将作文写具体、生动。

【教学难点】:由“面”及“点”的写作方法

【教学过程】:

一、激趣导入,明确要求

1.俗话说:“山中无老虎,猴子称霸王”。前几天,我故意离开课堂,想知道老师不在班级时,会是怎样一种情况。特派两名观察员向我直播了一下现场的盛况。请看大屏幕。同学们,老师不在场的时候,班级的气氛怎样呢?

2.今天我们就要学习习作2 ,谈一谈老师不在课堂时,你和小伙伴们发生的事。(板书课题:习作2)

3.指名同学朗读习作要求。(板书:好事、趣事、错事...)

4.那么今天要写一件事,同学们会选择什么文体呢?

预设:

如果学生说出六要素,老师适时总结。写好记叙文要交待清楚事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

如果学生没有说完整也不刻意提出,引导学生观察插图,探究写法。

三、借助插图,探究写法

过渡:老师不在场的时候,整个班级真是烧开了的水——沸腾起来啦!

2.整体观察插图,说一说图中的场景。(板书:面)

师:我们观察场景时,可以先全面观察整体状况,观察点是“面”。

3.抓住局部观察插图,感知“点”的描写

下面,让我们把镜头放到某个人身上

观察插图中的人物,谁最吸引你呢?你觉得他们在做什么?你觉得他们谈或者玩地怎么样?

引导学生由人物的动作、表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。

过渡:我们整体观察后,还应该把镜头拉近,聚焦到某个人身上,这时候观察的范围缩小到某个点上(板书:点)

引导学生明确写事离不开写人(板书:写事离不开写人),在记事作文中,叙事固然是主要部分,但也需要用人物的活动去陪衬、渲染,以达到突出主题的目的。

4.插入突发事件添加细节。

展开想象:如果教师门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说“老师来了”,情况又会怎样?

引导学生在必要的时候,插入适当的细节描写,哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写,都会使人觉得其中暗藏着勃勃生机。

三、联系实际,交流体验

1.出示学生的图片

日常学习生活中,插图中描绘的场面大家一定也经历过,联系自己的生活实际,想一想:老师不在场时,自己曾经扮演过怎样的角色?先小组交流。

2.全班交流,老师引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的种种表现都描述出来。

四、写法迁移尝试写作

1.练习片段,尝试些“点”。

2.组织评议,指导修改

资料摘要

习作2主要内容及教案内容

习作2主要内容及教案内容

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作2主要内容及教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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