21 青蛙卖泥塘公开课教学设计模版

21 青蛙卖泥塘

[教学目标]

1.

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

[教学重点] 1.

有感情朗读人物对话，了解故事内容。

2.

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学过程

导入

1.

上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？

2.

同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。

一、学习课文第1、2自然段

1.

青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘

这儿不怎么样 搬到城里住）

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片

①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）

二、学习课文第3~9自然段

1.

自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没

有卖出去？

2.

小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.

分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

4.

听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。

5.

经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）

6.

师生分角色朗读课文。

达标检测

1.

第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。

2.

听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。

三、学习第10自然段

1.

自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们

说了些什么？

2.

教师指导做想象说话训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“

”。

（2）

来了，它说：“

”。

（3）

来了，它说：“

”。

3.

拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）

4.

听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）

达标检测

1.

根据课文内容连一连。

小鸟 缺点儿花

蝴蝶 缺条路

小兔 缺所房子

小猴 缺点儿树

四、引导探究第11自然段

1.

有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）

2.

青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）

3.

谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4.

听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）

5.

难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！

（指导学生有感情地朗读第11自然段）

达标检测

1.

青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。

2.

假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。

五、回归整体，拓展思维

1.

学生有感情地朗读全文。

2.

组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

3.

同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

达标检测

1.

读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？

六、分角色表演故事

1.

学生在小组内把故事讲一讲。

2.

分小组试着把课文演一演，师下小组指导。

3.

指名小组在全班表演。

4.

对演得好的小组给予奖励。

教学板书

青蛙卖泥塘

种草、引水、栽树种花、修路、盖房

（劳动创造美好）

老牛——没有草

野鸭——水太少

小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……