小池设计意图

《小池》教学设计

惠民小学：周曼秋

教材分析：《小池》是部编教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

教学目标：

1、认识泉、流、爱、柔、荷、露、角七个生字，正确美观地书写生字“爱”。

2、正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗。

3、大致理解诗中的意思，感受诗中描绘的意境。

教学重点：识字写字，能正确诵读古诗

教学难点：理解古诗大致内容，感受古诗的意境

教学准备：课件

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1、看图：引导学生观察春天图片并描述图片内容

2、师：春天总是那么美，诗人孟浩然就写过一首出春天的诗——《春晓》（学生齐诵读）

3、出示“小池”图片：引导学生观察图片是哪个季节——初夏

师：南宋诗人杨万里也写了一诗来描绘这初夏的美景。

师板书题目，学生书空。

二、初读古诗，学习字词。

1、出示自学要求：自由读古诗，把难读的字多读几遍

读给同桌听，字音全对的，请同桌给他贴上笑脸，字音有错的请给他圈起来，并教他读一读。

2、检查：抽生读古诗，随机正音

3、开火车检查单个生字的读音

4、交流识字方法

5、生字找朋友

三、再读古诗，感受节奏

1、师范读，让学生感受诗歌的停顿和断句

2、生在书上标注停顿，自由练读

3、抽生古诗，随机指导读好古诗的节奏

四、图文结合，初知大意

1、师：伴着大家美妙的朗读，我们仿佛真的进入了初夏时节这一幅美丽的画中，快看看，画中都有什么呀？（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓，随机贴画）

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口，图片理解）

泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）

无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）细细的泉水流进小池里我们该用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

3、师：在泉水的旁边，还有棵棵大树，大树在阳光的照射下形成了

“树荫”（树的影子）

这树荫为什么会映在水面上？因为它爱这晴天，爱着柔和的风。

这么宁静、柔和的美景，我们该怎么读呢？

（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。

4、看图说话：看图填空，加深诗意的理解

总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻

蜓他们组合在一起相亲相依，那么和谐自然构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

五、深入朗读，感受意境

1、自由练读

2、个别读

3、想象读

4、学生跟着音乐唱诗歌

5、配乐尝试背诵古诗

六、学写“爱”字，书写指导

1、学生观察“爱”的结构。

2、师范写，学生书空。

3、学生练写

4、同桌评字

七、拓展延伸，积累巩固

1、师：小荷渐渐长大了，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示图片）。这满池的荷花也深深地吸引的诗人杨万里，于是他挥笔写下了这首《晓出净慈寺送林子方》

晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

总结：诗人杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》让我们领略了夏日荷塘的美，关于夏日的好词、好诗还有许多，课外同学们在爸爸妈妈的帮助下搜集更多有关夏日的好词、好诗。