6　我们家的男子汉教案设计（一等奖）

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标

1．根据文章细腻生动的描写，把握这个具有“男子汉特点”的男孩子形象。

2．了解文章材料组织编排的方法。

3．掌握通过“典型事件”突出“人物个性”的写作方法。

教学重难点

1．通过小组合作学习，让学生自主探究出这个具有“男子汉特点”的男孩子形象。

2．通过细节分析、形象概括以及小练笔，让学生进一步掌握通过“典型事件”突出“人物个性”的写作方法。

教学方法

1．讲授法 2．合作学习法 3．演示法

一、教学过程

一、导入学习

1．开门见山，板书“男子汉”。

2. 在你的印象里，什么样的人可以被称为’男子汉”? 3. 幻灯片出示“男子汉”这个词的来历。

我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。

南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”

武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”

到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为

“男子汉”。

刚才大家提到的这些人都有一些共同的地方，如刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）

4．咱们今天要学习的这篇文章里，也描写了一个男子汉，让我们一起去认识一下他。板书补完整课题。

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二、通读课文，初识“男子汉”

1.

读句子比赛

（1）他不愿让别人搀他的手了。（chān）

．（2）他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。（zuàn

qiè）

．．（3）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（liáo

jǔ）

．．（4）他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。（kuàng）

．（5）他蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。（cuān

jǐ）

．．．2. 这个“男子汉”是谁？他给你留下了怎样的印象？

三、品读课文，走近“男子汉”

（一）

观察这篇文章，它的与众不同之处在哪里？

知识卡片：小标题

①使用小标题，便于分门别类地组织材料，使行文条理清楚；

②能吸引读者；

③让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；

④在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

⑤在阅读全文后留下更为深刻的印象。）

本课小标题：

1.他对独立的要求

2.他的眼泪

3.他面对生活挑战的沉着

让我们一起运用小标题这个金钥匙，去寻找文章中有关“男子汉”的几件事。

（二）小组交流讨论：文章写了有关“男子汉”的什么事，概括出来。

1. 他对独立的要求：

A不让人搀手

B要自己买东西

（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

C自己换橘子水

2.

他的眼泪

A男儿有泪不轻弹

B真到动情方流泪

2

3. 他面对生活挑战的沉着

A上托儿所：面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

B 回安徽：面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

（三）请根据文章中的细节描写，将小标题改一改，改为“

的男子汉”。（要求学生自主阅读并小组讨论，最后派代表上台讲解和范写讨论结果）

（独立、坚强、沉着）

四、拓读课文，理解男子汉

1.下面两个片段是从原文中摘出来的，请你读一读，并分析一下应该放在文章的哪个部分，并说说为什么？

（一）他对食物的兴趣

“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

（二）他爱妈妈，也崇拜爸爸

他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。”在他心目中，爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫我爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。

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2.现在，你更加地了解了这个小孩，请你再说说，他是个什么样的男子汉，并仿照例句写一写这个男子汉。

例句：这是一个男孩子

他对食物有着浓厚的兴趣

他对父亲有着极大的崇拜

总结：小小标题聚核心，以事写人显特征

五、趣读课文，寻找男子汉

1.这篇文章塑造了一个令人难忘的小男孩的形象。我们班也有很多男子汉，他们像太阳底下的白杨树一样熠熠闪光，茁壮成长。李老师在班级里秘密布置了这样一个作业，要求女同学寻找身边的男子汉，向王安忆学习，通过一件事情，展现一定的细节描写来表现人物个性，我们一起来猜一猜他是谁，也帮助作者修改一下小短文。

2.例文展示：（学生小练笔正在修改中，修改完附上）

六、板书设计

我们家的男子汉

王安忆

独立、坚强、沉着、隐忍

的男子汉

小小标题聚核心，以事写人显特征

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