3 一个接一个优秀说课稿

《一个接一个》教学实录

一、

复习导入

师：小朋友们，我们一起来看看这些照片，美吗？东台真美！富安真好！是呀，好吃的一个接一个，好玩的一个接一个！这节课，我们继续学习，一个接一个。和老师一起书写课题。我们一起来读课题！生齐读！

师：上节课，我们认识了许多生字宝宝，看！他们来和我们打招呼了！让我们一个接一个地向他们问好。出示词语。

师：小火车哪里开?小火车这里开！

师：这列火车开得既快又稳。再找一列小火车！小火车哪里开？小火车这里开！

师：大家一起读！我们的小朋友读得真棒！认字真快！棒棒棒！一X班的小朋友真棒！

过渡：这节课，让我们继续走进金子美玲的小诗，看看这个小朋友这一天都做了哪些事情？想一想她在做每件事情的时候心情怎么样？出示：小朋友在一个接一个地干什么？

二、

学习课文

师：老师想请小朋友来读读这首小诗！请四位小朋友！谁愿意来读一读！出示小诗，分四小节！

师：你来读第一小节，请你来读第二小节，你来读第三小节，勇敢的孩子，你来读第四小节！

师：小朋友把书翻到第二十页，请大家边听边思考：这个小

朋友一个接一个地干什么？

师：声音洪亮，你们看第一行，这个小朋友在干什么？生

踩影子

师贴踩影子，我们一起大声念！

师：读得真好！你的声音很好听！看第二小节的第一行，她又在干什么？

生

做好梦

大家一起读！师贴做好梦！

师：你读的真流畅！看第三小节的第一行，这个小朋友又在干什么？

生

跳房子

，

师：一起大声读

师贴跳房子

你们读得棒极了！这就是小朋友做的事情，一个接一个的！

理解句子“月夜，正玩着踩影子！”出示踩影子插图

师：我们来看，这两个小朋友在干什么？一起读：

生

踩影子！

师：他们在玩踩影子的时候，心情怎么样？你来说！

生

很开心

你是从哪里看出来的？

生

他们的脸上都有笑容

师：他们面带微笑，请你来读！

师：你读得真好！如果能面带微笑就更好了！再试着读一读！生读

有进步！

师：孩子们，你们玩过踩影子吗？生有

师：你们喜欢玩踩影子吗？现在，老师和小朋友们再玩一次踩影子，怎么样？老师悄悄地走到xxx的后面，趁着xxx不

注意，快速一踩！嘿嘿！我才到了xxx的手了！到你了，你猜到谁了？

生

我踩了xx的什么。

师：速度真快！xx到了，你踩到了谁？

生说

踩到xx的什么。

师：真厉害！

师：大家玩得真开心呀！齐读！（月夜，正玩着踩影子！）

理解“快回家睡觉！”

师：小朋友们玩得真开心！接下来又发生了什么事情呢？出示

就听见大人叫着

快回家睡觉！

师：我们来看，睡觉的后面是个什么标点符号？

生说感叹号！

师：大人叫着，应该怎么读呢？请你来试一试！

师：请你来读，你读得多焦急呀！

师：请你催促地读一读！

师：你的声音洪亮，语气上扬，读出了叫的感觉! 师：我们一起来学着他的样子读一读吧！

理解

“唉，我好想再多玩一会儿啊！”

师：我们踩影子玩着正开心呢！这个时候大人却喊你回家睡觉，你的心情怎么样？

生说

不高兴

不愿意

不想回去

出示句子

师：你来读！多扫兴呀！

师：你来读，多惋惜呀！

师：你来读！唉，多么想再多玩一会儿啊！

师：我们大家都不想回去，一起来读一读！

师：是呀！踩影子的游戏真好玩！我们想

师板书

多玩一会儿！

师：接下来，这个小朋友又是怎么想的呢？你来读！出示第三句！生读

理解“不过”

师：大家看，显红不过，这个词语念什么？

生

不过

师：大人叫我回家睡觉不高兴，可是转念一向，回家还可以做各种各样的美梦呢！又变得高兴了！谁来读！

生读第三句。

师：不过，后面我们可以稍微停顿一下，为什么呢？因为他正在想各种各样的美梦呢!听老师来读！师范读第三句话！

师：谁也想读这句话？你来试一试！

师：读得很好！不过，后面再停顿一会儿就更好了！再来试一试！

生读第三句！

师：有进步！

理解“各种各样的梦”

师：小朋友们，显红“梦”。这个字念什么？出示梦！

师：读好这个词

做梦！

师：晚上睡觉的时候，我们经常会做梦！老师睡觉的时候也会做梦！我就梦见我一下子有很多很多的冰糖葫芦，我还梦见我和我家宝贝一起去西溪乐园玩。你们晚上做过梦吗？跟大家来说一说！

师：你做过梦吗？

生

我梦见自己被机器人追赶！

师：评价这是个神奇的梦! 生

我梦见自己考了一百分！

师：这是个美好的梦！

师小结：小朋友们，我做过神奇的梦，你做过高兴的梦！他还做过美好的梦！这就叫做：各种各样！

师：谁再来读一读这句话

出示；不过，回家睡着了，到可以做各种各样的梦呢！

师：你来读！

师：小朋友们，看这句话的末尾又出现了什么标点符号！

生说感叹号！

师：感叹号你能读好它吗？

生读

师：我觉得你的梦真开心！

师：谁还愿意来读一读！

生读

师：你的梦真美！

师：我们一起来读一读！不过，齐！

师：刚才我们交流了各种各样的梦，在我们的生活中，还有各种各样的什么呢？想一想，你来说！

生说衣服

裙子

零食

房子

师书张贴各种各样！师：我们再一起读好这个词！把词放进句子里读，一起读！

师小结：学完了第一小节！小朋友看，这里一共出现了几个感叹号？

生说

两个！

师：那么，大人叫着是什么语气？我正在做美梦，又是什么语气呢？老师想请一位小朋友完整地朗读第一小节，注意读出开心、失望、开心的情感变化！

师：读得真好！我们一起来读读！

过渡：小朋友们，我们遇事要从不同角度去思考，也许会发现生活更美好！

师：我们来看第二小节！正做着美梦呢！又发生了什么事情呢？你来读！《指名读第二小节》

师：读得真流利！你们看，第二小节又出现了什么？

生说

两个感叹号

师：谁能读好它！请小朋友们自由读一读这一小节，等会儿找小朋友读!谁愿意来试一试！你来试一试！

师：第一个感叹号读得好！仿佛听见大人在叫！那么，第二个感叹号呢是什么心情呢？谁再来读读第二小节？

生读

师：你读出了开心的心情！

课间操：

师：小朋友们，刚才我们学着有些累了把！我们来活动活动！起立！

《小手小脚》

师：我们继续上课！终于到了学校，又发生了什么事情呢？请你来读第三小节！

师：这个小朋友心情有什么变化呢？

生说

一开始开心

后来听到上课铃又不开心了，听老师讲故事又开心了！

或者: 师

刚开始跳房子的心情是什么样的？

生说开心

可是操场上却响起了上课铃声，心情又怎么样？

生说不开心

可是，有想到课上能听老师讲故事，心情又怎么样? 生说变得开心。

理解“却”

出示第一句话

师：我们来看看第一句，谁来读！

生读

师：是呀！这就是跳房子

出示跳房子视频。

师：我们玩着正开心，却响起了上课铃声！谁再来读一读这句话！

生读！

师：小朋友们，你们生活中有没有发生过这样的事情？你约了好朋友星期天一起出去玩的，天却下雨了！真令人扫兴呀！今天组长收作业，你却发现作业本没带！心情不开心！终于放假了，你可以在家里看电视，却发现没电了。心情如何？生：不开心！

师：正和小伙伴玩跳房子，操场上却响起了上课铃声，那么这个小朋友心情怎么样？

生说不开心呢

扫兴

难过

师：我们就把这种心情都出来！谁来读！

师：伤心的心情，你来读！

师：不高兴的心情，你来读！

师：谁来比他读得更伤心、更难过点的? 师：我们一起来读！

师：唉，要是没有上课铃就好了。

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

理解“有趣”

师：那么，老师会讲什么故事呢？

生说

有趣！

出示三个故事

师：第一个故事熊出没，你会讲吗？你来讲一讲？

生讲故事1，

师：第二个故事孙悟空大闹天宫，谁来讲！

生讲故事2，

师：老鼠嫁女的故事想听吗？

生说想

师播放故事

师：这些故事真有趣！有趣，就是很好玩！你来读一读这句话！我们一起再来读读这句话！

师：刚才，我们跟着小女孩经历了一个接一个的事情。现在我们来合作读小诗，读好不同的语气，感受心情的变化！全体起立！调整呼吸，男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字老师读。

过渡：你们读得真好！小朋友的心情在变化着，出示第四小节。

师：别的孩子也是这样吗？也像我这么想吗？

师：我们来看看这两句话，都有什么标点符号呢？

生说问号！

师：谁能读好这两句话，你来试一试！

师：相信小朋友们在生活中也有许多相似的经历，也会像我一样这样想的，正和小伙伴玩的尽兴的时候，

妈妈大声叫着“赶快回家吃饭！”

唉，要是人不用吃饭就好了。

不过，吃过饭，

就可以去公园，多么快乐！

让我们来说一说！出示说话训练。

师小结：快乐不是拥有得多，而是计较得少。生活如梦幻多姿多彩。换一种角度看待它，生活如此美好！

三、学习生字：

师：接下里，我们来写生字！出示

过

样

各

师：想要写好它们，首先就要认识它们，请小朋友们仔细观察这三个字，看看它们在结构上有什么不同。

生说

过

半包围

样

左右结构

各

上下结构。

师：再来看看写这三个字，我们要注意什么呢？

生说。

师：我们一起来看看第一个字。请你来书写一下笔顺，真棒！下面，看老师写这个字，点过横中线丨中线交叉的点，横折折撇，是重要的笔画，短横起笔低稍向上斜，往左下折，形成尖角。而后面的撇折写得自然圆转，最后一笔是平捺，注意起伏变化！

师：再来看第二个生字；种

我们一起来书空这个字，这个字是左右结构，禾木旁最后一笔是点，中的短竖写在竖中线上，最后一笔竖是悬针竖，要写的长而直！

师：我们再来看看第三个生字：各

一起来书空这个生字，各是个会意字，表示每个的意思。这个字是上下结构，书写的时候，我们要注意撇捺要舒展，交叉在田字格的中心点上，小朋友们伸开双臂，舒展开多漂亮呀，假如缩起来好看吗？生

不好看！

师：现在请小朋友们拿出写字纸，端端正正地描红一个，再再两遍。注意写字时要做到头正，身直。肩平，臂开，足安。三个“一”：胸离桌子约一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸。师巡视，纠正写字姿势。

师：有这几位小朋友想把他们写的字和大家分享一下！我们看！出示第一张

师：老师觉得这个字写的好，结构做到了左右等宽，还有重点笔画写的真到位！老师奖励一颗五角星！

师：我们来看看第二位小朋友的字。谁来评价一下他写的怎么样? 生说：这个笔画写的话，也注意到了上下结构，撇捺很舒展。师：同样奖励一颗五角星。

师：我们再来看看第三位小朋友的写字，你觉得他写的怎么样？

生：捺不够有欺负变化，还有点没有写在中心点位置上。

师：老师再请这位同学写一遍，好，写好了，我们来看看这次写得怎么样?有进步！

师：觉得自己写的好的同学，给自己一颗五角星。让老师来看看，有多少小朋友得到了五角星！这么多呀！咱们一x班的小朋友真棒！为我们自己鼓掌！棒棒棒！我真棒！

四、拓展与总结

师：我们今天学的这首小诗就是日本的金子美玲所写，她还写了许多许多诗，老师最喜欢她的春天的早晨了。小朋友们想听吗？

生说想，

师：老师来读读！配乐读！

师：老师想送小朋友两句话：出示遇事要学会从多个角度去思考！希望你们拥有一颗积极、乐观、向上的心！下课后，把我们今天学习的这首诗美美地读给你的同桌听，读给你的家长听！

下课，小朋友们再见！

生说：老师再见！