9、图形与位置特级教师教学实录

课题 图形与位置总复习

一、教学目标：

1、使学生进一步掌握描述或确定物体位置关系的不同方法。体会确定位置的不同方法的特点和作用；能综合运用确定位置和比例尺的知识确定物体的方位和距离。

2、使学生在操作实践中进一步体会物体间的位置关系，积累数学活动经验，培养几何直观、形象思维和解决实际问题的能力，增强学生的方向感和空间观念。

教 学 过 程

活动板块

课前积累

活动内容与呈现方式

交流学生回家整理的有关方向和位置的知识。

1、谈话：我们学过哪些确定方向的方法？

引导学生从生活中和平面图上来确定方向。

（课件出示指南针）

2、提问：我们学会了哪些确定位置的方法？

引导学生从生活中和平面图上来确定位置。

（课件）

3、在确定位置时，还会用到哪些知识？

4、今天我们就对图形与位置的相关知识进行整理与复习。（板书课题）

完成第1题

1、出示活动要求：

（1）任选两个景点，说说它们之间的位置关系。

（2）判断：熊猫馆在东南面。

（3）用数对表示各景点的位置。

（4）象山的位置用数对表示（10,x）,你能找出象山的位置吗？

教时

日期

第23课时

月 日

重点：掌握描述或确定物体位置的方法。

难点：综合应用知识确定物体的位置。

重点

与

难点

学生活动方式

指名学生回答。

学生指一指：

和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。

（1）从生活中确定：排成一排或几排。

（2）平面图上确定：用数对、方向+距离

学生回忆：角度、比例尺

交流方式

互相补充。

全班汇报并板书。

1、前、后、左、右

东、南、西、北

发现：站立位置的改变，前、后、左、右的方位也改变。但东、南、西、北等方向不会因为站立方向而改变。

所以人们发明了指南针。

指南针：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南

2、特殊方向的确定和任意方向的确定。

排成一排，用第几个描述。有很多排，先约定再描述，如教室里：约定：从左往右数依次为第1组、第2组、第3组…从前往后数依次为第1个、第2个、第3个…（小军是第4组第3个）

小结：方向是一个相对位置，一定要说清谁在谁的哪个方向，当参照物发生变化时，相对位置也会发生变化。

1 活动一：

回顾揭题

核心过程

活动二：

梳理应用

学生独立思考后同桌互相说说。

指名说说每个景点表示什么意思？

三、拓展延伸、总结提升

（5）小华从大门进入动物园，上

午参观了其中的三个景点，你能按先按顺序说说小华上午顺序说一说他上午游览的景点游览的景点，再设计下午的游览路线，

吗？（6,1） （9,3） （10,4）

（10,6）

（6）小华在狮虎山附近的餐厅吃学生独立完成。

了午饭，下午准备游览其他几个景

点，请你帮小华设计下午的游览路

线。在小组里交流。

2、完成第2题

学生独立完成。

出示第2题。

3、完成第3题

小华从动物园出门，乘2路公交车学生在小组里说说从红梅新村到淮定桥的行驶回家，请看2路公交车行驶的路线方向和经过的站点。

图。

1、谈话：今天我们复习了“方向

和位置”的相关知识，你有什么收

学生根据板书回答。

获？

2、其实，确定物体的位置还有很多方法，很多学问。地球仪运用经纬度确定位置。全球卫星定位系统GPS在军事、航天等各领域都有应用。

方向与位置总复习

上、下、前、后、左、右

生活中 东、南、西、北

确定方向 指南针（8个特殊方向）

集体交流，让学生说说是怎样思考的，实际距离是怎样算的？

第（3）题，呈现学生表示出的蛇岛和骆驼园的位置，让学生说说你是如何标出蛇岛和骆驼园的位置的？

交流指出：先按比例尺算出图上距离，然后在图上确定方向，量好角度，按图上距离表示相应的位置。

全班交流。

说说分别是以谁为观测点的？

板书设计

平面图上

任意方向（方向+角度）

生活中 先约定再描述 确定位置 平面图上 数对（列，行）

方向（角度）+距离

2

3